《世界是运动的》教学设计_81962.docVIP

《世界是运动的》教学设计 一、背景与意义分析 在学生探究了声、热等现象后，本节将带领学生进入丰富多彩的运动世界，探讨如何从物理学的角度描述物体的运动。 运动是绝对的。宇宙间的一切物体大到星球，小到微观粒子都在不停地运动。教材通过对常见物体运动与静止的讨论，概括出机械运动的特点，并在此基础上引入参照物的概念。学生在学习这些内容时，既要知道运动是绝对的，又要理解物理学中定义的机械运动和静止是相对的，是相对于某一参照物而言的。要注意在日常生活的习惯中，人们总是选择与地面相对静止的物体作为参照物来对物体的运动状态作出判断，而本课不仅要理解这种判断方法，还要培养学生能够突破这一思维定势，将思路由“静参照物”向“动参照物”过渡，根据实际需要正确选择参照物来判断物体的运动状态。学生在这一问题上存在理解障碍，是因为运动的相对性对于初二学生而言较抽象，尤其是选取“动态参照物”时物体的运动状态的判断是比较困难的。这正是本课教学需要解决的重点也是难点。 二、学习与导学目标 知识与技能： 1、知道机械运动的概念，会根据实际情况选择合适的参照物来描述物体的运动。 2、理解机械运动相对性 1、通过情景创设，引导学生积极地参与教与学的过程。 2、引导学生学会运用观察、体验、归纳等方法进行物理探究。 情感、态度与价值观： 1、认同“运动是绝对的，静止是相对的”这一辩证唯物主义观点。 2、以贴近学生感兴趣的实