分数的基本性质导学单.docVIP

分数的基本性质 教学内容：教材第60～61页例1、例2及练一练,练习十一的第1～3题 教学目标：1.经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。能运用分数的基本性质,把一 个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。????? 2. 经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的 基本性质作出简要的、合理的说明。 培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。能根据解决问题的需要,收集有用的信 息进行归纳,发展学生的归纳、推理能力。 学 生 活 动 单 教 师 导 学 案 【学习目标】 1. 在探索过程中初步理解和掌握分数的基本性质，知道它与商不变规律之间的联系。 2. 能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 【活动方案】 活动一：折纸探秘 ?规律。 2．小小组合作，继续对折，并做好活动记录： 活 动 记 录 单 ? 对折一次 对折二次 对折三次 对折（）次 把这张纸平均分的份数 2 涂色部分占的份数 1 ? ? ? ? ? ? 看一?揭示规律 2．再看看中的三个分数，选择其中两个说说它们的分子、分母是怎样变化的？ 3．从上面的变化中，你发现了什么？ 4. 小组交流准备汇报。 活动三：联系旧知分数与除法关系商不变的商不变的说明分数的基本性质，阴影部分还表示几分之几？ 2．根据分数的基本性质，把下列的等式补充完整。 3．判断下面每组的两个分数是否相等，并说明理由。 和 和 4.下面那些分数可以用直线上的同一个点来表示，把它们在直线上标出来。 5.把和化成分母是10而大小不变的分数。 _ 创设情境：八戒吃饼 第一次，悟空想把大饼平均分成3份，八戒吃一份。 第二次，悟空把大饼平均分成6份，八戒吃两份。 第三次，悟空把大饼平均分成9份，八戒吃三份。 八戒真的多吃了吗？ 小黑板出示分饼图：将八戒每次吃的饼用分数表示 八戒真的多吃了吗？都是同一个饼，每次吃的其实一样多，也就是 板书： 为什么这些分数分子、分母都不同，而大小却相等呢？这就是我们今天要研究内容 活动一：折纸探秘 继续对折，还能得到更多与之相等的分数 板书：=…… 我们继续研究这些相等分数 活动二：观察思考，?揭示规律 （ ） （2） （ ） （3） （ ） （4） （ ） （5） （ ） 4、pk：30秒，每人写一组相等的分数，看谁写得多！ 过渡：知识是普遍联系的，分数与除法有着密切的联系，除法里有个商不变的，分数有个分数的基本性质，他们之间一定存在密切的联系。旧知 0 2 1