微课《围一围》创作说明.docVIP

《围一围》微课创作说明 作品简介： 《围一围》是是苏教版一年级下册《认识图形》中的一个教学片断。通过活动让学生正确认识长方形、正方形、三角形和圆，学生在活动中感悟方法和思想。 微课《围一围》教学需求分析 江苏省海安县南屏小学 崔世英 226600 适用对象分析 1.教材版本：义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学一年级下册 2.学生应具备的关联知识与技能：学生借助长方体、正方体圆柱和球等简单立体图形认识一些常见的平面图形，包括长方形、正方形、三角形和圆。在学生直观认识了这些平面图之后，通过在钉子板上围一围的活动，加深对这些图形的认识。 学习内容分析 平面图形对孩子们来说是比较抽象的。在刚开始孩子对平面图形的认识是存在很多问题的。比如几何体中的长方形和平面图中的长方形是不一样的，有孩子误认为平行四边形就是斜着的长方形，长方形和正方形比较接近时不容易区分，有点圆的图形和圆是有很大区别的。只有帮助学生解决这些问题才能让他们正确认识这些平面图形。 通过围一围，调动孩子学习的兴趣，激发孩子的探究欲望和创新意识。孩子们围出了各种不同形状的长方形、正方形、三角形，帮助孩子建立这些平面图形丰富的表象。 通过围一围、辨一辨、猜一猜让孩子对容易混淆的图形加以区分，并对操作中存在的错误加以调整，形成正确的认识，发展初步的空间观念。 4.通过围一围，为孩子创设自主交流的机会，让孩子在交流中感悟数学方法和数学思想。 教学目标分析 1.通过学生自己动手围一围，帮助别人改一改，猜一猜等活动，使学生经历平面图形逐步抽象的过程，形成对平面图形的正确认识。培养学生观察、比较、抽象、概括能力，帮助孩子积累数学活动经验，发展空间观念。孩子们在围的过程中才能充分感知、思考和想象，渗透极限思想，让孩子们学会借助图形来思考和解决问题。 2.孩子在活动中能充分交流，发表意见，树立学习的信心，增强主动与同伴交流的意识。 微课《围一围》教学设计 一、谈话导入 小猴知道小朋友们刚刚认识了长方形、正方形、三角形和圆，他想和小朋友们一起玩一玩。怎么玩呢？ 二、围一围 1.在钉子板上围长方形。 （1）这是长方形吗？为什么？ 2.在钉子板上围正方形。 (1)出示：你能在钉子板上围出正方形吗？ 学生动手操作，并展示 （2）辨一辨。 小猴也围出了一个图形，课件出示： 这是正方形吗？为什么？ （3）帮一帮。 如果小猴请大家帮他把这个图形变成正方形，要怎么变呢？ 根据学生发言，演示课件。 大家想出了这么多方法。在大家的帮助下，小猴终于围出了一个正方形，它非常感谢大家！ 你想对小猴说些什么？ 3.出示：你能在钉子板上围出三角形吗？ （1）操作并展示 （2）多媒体展示不同形状的三角形。 （3）教师小结：老师真佩服你们，围成的三角形形状真多！ 4.出示：你能在钉子板上围出圆吗？ （1）学生操作，并发表意见。 （2）辨一辨， 课件出示：小猴围出了一个图形。 这是圆吗？为什么？ （3）出示其它多边形。 刚才小猴围成的这个图形不是圆。第二个图和第一个图比呢？第三个呢？ 虽然这些图形像圆，但不是圆。它们越来越接近圆。 大家这么一说，小猴就明白了。它非常佩服小朋友们，夸大家认识图形学得真好！ 三、猜一猜 老师也想在钉子板上围一围 出示图形 你们猜老师想围个什么图形？你从哪里看出来的？ 如果老师把左边这条线拉长些呢？出示 你猜老师可能要围成什么图形？为什么？ 四、小结 刚才大家在钉子板上围出了哪些图形？其实图形中还有很多秘密等着小朋友们去发现呢！ 五、作业 你还能在钉子板上围出哪些不同的图形，试一试! 微课参赛作品 苏教版一年级下册《认识图形》教学片断 作者姓名： 崔世英 作者身份证：联系电话： 联系地址： 江苏省南通市海安县城东镇南屏小学