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“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 5. 装 满 昆 虫 的 衣 袋 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．学习文中的生字词，理解由生字组成的词语，从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。 教学 重难点 1．能正确、流利地朗读课文。 2．从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。 教学 资源 法布尔的生平资料介绍。 ，《昆虫记》中的故事。 PPT 预习 设计 练习朗读课文，读准字音，读通句子。查字典或联系上下文理解课文中的词语。不懂的地方打上问号。 思考课文是围绕哪一句话写的？写了哪几件事？ 了解法布尔，阅读《昆虫记》。 4．完成习字册描红生字 学程预设 导学策略 调整与反思 一、二、你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？生：我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。”这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。生：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。”这一句感受到法布尔很执着，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。 练读2、3段生读法布尔的话“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”法布尔( )地喊。 6．生读法布尔的话。齐读2、3段一、1．谈话导入：最近，同学们都在读《昆虫记》，能简单说说读了这本书，你有什么想法吗？你对昆虫学家法布尔有了哪些了解？ 今天，我们就去走近这位昆虫学家，去了解他小时候的有趣的故事。 二、 E、着（zháo zhuó zhe）迷 可恶（ě è wù） 2. 请找出课文中3个表示“法布尔对昆虫十分感兴趣” 的词语。并体会词语表达的意思程度的不同排序。 3．检查课文朗读 （1）指名分自然段读课文 重点指导：他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……引导学生注意标点，把句子读正确。 4、让学生选择一个自然段，仔细地再读读，读正确，并注意文中标点的停顿。 三、整体感知，理清文脉（6分钟） 1．分步出示学习单，组织自学后小组合作学习。 2．组织全班交流。 四、学习课文第一段（5分钟） 1．指名朗读课文 2．第一段向我们介绍了什么？ 3. 齐读第二句，思考：作者为什么在课文开始告诉我们这些？这句环境描写有什么好处？ 五、学习课文第一个故事（10分钟） 1．出示学习单，组织学生小组合作学习。 2、组织全班交流，适时点评、指导。 ⑴你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？师读第二段，加上录音（呼喊的声音）：法布尔！法布尔！法布尔！这只虫子真可爱！三天前，就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀！看来，找到这位歌唱家可真不容易呀！难怪你这么兴呢！法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。法布尔的故事可多啦！ 作业设计 作业：1《一课一练》《补充习题》（7分钟） 2．读《昆虫记》，讲一个法布儿与昆虫的故事。 3