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基于教材的语文研究性学习 浦东新区教研室 唐水明 2010.5.9 要点： 理论依据 实践基础 实施途径 实施策略 关键所在 序言 “研究性学习”，课改的亮点、重点和难点，具有革命性和挑战性。 “研究性学习”，能有效培养学生的创新精神和实践能力，它直接服务于素质教育目标。 基于教材开展“研究性学习”，比单独开设研究型课程更为重要。 一、理论依据 1、课程标准的要求 2、课程整合的需要 3、有利于时空的保证 4、有利于课改目标的达成 1、《课程标准》的要求： “研究性学习是课堂教学中学生应学会的基本学习方式之一。” “语文课程要改善学生的学习方式，使学生由单一的接受性学习方式，转变为接受性、体验性、研究性相结合的学习方式。” 上海市《中小学语文课程标准》 1、《课程标准》的要求： 要“注重体验性学习和研究性学习方式的指导，促使学生在读写实践中独立思考”。 “要引导学生在语文学习的过程中，逐步形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养探究意识和研究性学习能力。” 上海市《中小学语文课程标准》 1、《课程标准》的要求： “应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。” 培养学生“养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性