学校教学改革的内容体系与工作要领.pptVIP

以学定教 先学后教 以学为主 ——学校教学改革的内容体系与工作要领 上海洋泾中学 李海林 2011年3月 学校教学管理改革 学校课堂教学改革 学校教学研究改革 一、分层教学制度的建立 二、教师和学生课堂行为变革 三、课堂教学结构调整 四、导学案的编制与使用 五、构建教学质量管理体系 一、分层教学制度的建立 分层教学是提高教学质量、实现有效教学的重要保障 对学生来说，适合自己的教学就是最好的教学 分层教学的目的不是消除差异，而是共同提高＋缩小差距 分层教学才是真正的教学公平：享受教学资源和重视程度的公平 “面向中间带动两头”实事证明是不现实的 1.分班分层 内容：将不同的学生分在不同的班里 风险：最方便但最容易异化：重点班（资源差异） 关键：分班但不分资源 　　　　学生、家长、教育行政部门的工作 典型：江苏蠡园中学 核心：学情分类 办法1：不分层，而分类。不以学生成绩分，而以“情态”分（学习状态、个性状态等） 　例如：基础强化班 　　　　创新班 　　　　纪律强化班 　　　　英语班 　　　　理化强化班 　　　　活力班 　　　　思维强化班 　　　　宏志班 办法2：改学校分班为家长、学生选班 2. 分科走班分层 内容：行政班保持不变；一些学科实行教学班制度 风险：教学管理混乱 关键：教学班教学目标、教学内容和教学方法的适应性（分教材） 典型：上海建平中学 核心：教学评价改