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务实求活，优化语文课堂教学 ——提高语文课堂教学效率之我见 湖北宜昌市夷陵区邓村初级中学 王家新 随着语文教学改革的深入，面对极具现代意识的语文新课程，面对变革中的学习方式，当我们在为新课程取得许多成效而欢欣鼓舞的同时，我们也发现语文教学中的许多问题再一次摆在了人们的面前：如何克服对新课程的肤浅理解盲目追求形式的热闹？如何克服“穿新鞋走老路”现象真正让教师从沉闷、刻板的教学程式中摆脱出来﹖如何让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来﹖如何走出语文高耗低效的怪圈切实提高语文教学的效率﹖这些问题应该是语文教学工作者十分关心并需着力加以解决的问题。针对语文教学的现状和问题，许多人都在探寻提高语文教学质量的对策。我认为：务实求活，是优化语文课堂教学的基本原则和根本途径。务实求活，是打开语文教学之门的总钥匙，它既是让语文教学走出传统低谷的根本之举，也是语文教学适应时代发展的有效途径。 实与活: 语文课堂教学的辩证法 “务实”与“求活”两者并不矛盾，唯有二者的和谐统一，才能真正提高语文课堂教学效率，让课堂充满生机。所谓“务实”，就是语文课堂教学要实实在在，学生学得扎扎实实，不仅学有所思，而且学有所得，真正能在听说读写的语文能力上有所提高，培养良好的语文素养。所谓“求活”，就是要讲求教学的艺术性，激活学生的思维，生动活泼地教学，课上师生互动，充满生机活力。 “务实求活”的语文教学体现了语文的“工具性与人文性的统一”，体现了教学的“科学性与艺术性的统一”。我们的语文教学只有在务实中求活，在求活中务实，做到“实”而不“死”，“活”而不“虚”，我们才能从根本上走出高耗低效的怪圈，切实提高语文教学效率。 务实：语文课堂教学的基本价值取向 “实”是对语文课堂的基本要求。著名教育家吕叔湘先生指出：“教学要讲求实效。无论是讲课或批改作业都要讲求实效。……教师只管讲，学生只管听，那是白讲，是无效劳动。我们一定要避免无效劳动。” 那么怎样才能使教师的劳动都变得有效呢？语文课堂教学的“实”要落实在学上。教师讲得再好，学生如果不听，不记，不写，不做扎实的基本练习，那是毫无用处的，所以说，在课堂教学中教师把学生必须掌握的知识落实到学生身上。该动脑的，让学生动脑；该的，让学生动口；该记的，让学生牢记；该写的，一定要让他们动手去写。在课堂上充分调动学生的耳、脑、眼、手让他们的感官都动起来，最大限度地调动起他们的积极讲得再透，不如学生记得牢固。讲生字生词遣词造句，不能只是谈谈就算，更重要的是要写，不仅要讲清概念，更重要要会使用。当堂就做，大家讨论分析，及时发现问题，及时纠偏，学生消化吸收，效果更佳。讲写作手法，不仅要从课文中分析提炼，语文课堂教学的“实”语言积累是提高学生语文能力的基础，，排除顾虑，减少一些不着边际的讲解，删除那些令人眼花缭乱的练习，淡化一些僵死的语法、文学常识的传授，把教学的重点真正转移到引导学生多读点书多背点文、多写点文章上来，，全面提高语文素。一节好的语文课应当生动活泼趣味盎然既有知识的科学性，又有传授的艺术性。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。” 优化课堂教学，要靠语文教师营造一种民主和谐、 生动活泼、愉快宽松的教学氛围激学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，变“苦学”为“乐学”教师的教态要亲切自然，教师站在讲台上，应该把爱的目光投给每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，让自己的真爱充满整个教学的课堂。要尊重学生的意见，热情地鼓励，积极启发引导，让学生有足够的心理安全感。在学生讨论提出问题时，教师要特别重视培养学生尊重别人发言的良好习惯教师要相信所有学生都能学习，都会学习给学生的“学”更多的自由和主动权创设宽松自如的民主气氛。教师语言讲求趣味性、生动性。方法上灵活变通,形式上具备多样化,堂堂有新意,处处有新招,让学生从沉闷枯燥中摆脱出来,进入乐学境地教师挖掘教材的情感因素,巧妙赋予教材以情感色彩,以情促兴、以兴激欲,从“平淡型”教学转到“激情型”教学上来。把教材中描写的生活、表现的思想和学生的生活实际联系起来使学生感到教材的内容和自己的生活、思想靠得更近，从而更感兴趣，更积极地参与教学在处理教材和安排教学步骤上精心设计最佳思路。如果把教学比作一曲乐章，我们追求“起调”扣人心弦、“主旋律”引人入胜和“终曲”余味无穷。精心设计导语一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。介绍一个故事、一副对联，欣赏一幅插图，设置一个悬念，演示一个实验……好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知，起课，就掀起一个小高潮。选好突破口教师以自己的发现、感悟为契机，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入口，奇峰突起，设计有新意的教学思路，优化课堂组织过程。反