论中国青年领导力发展的三大基石——青年特质、社会责任与关系网络的社会学分析.pdfVIP

2016年1月 西安交通大学学报(社会科学版) 第 36卷第 1期(总 135期) Journal of Xi an Jiaotong University(Social Sciences) Jan．2016 Vo1．36(Sum No．135) DOI：10．15896／j．xjtuskxb．201601015 论中国青年领导力发展的三大基石 — — 青年特质、社会责任与关系网络的社会学分析 史金龙 (西安交通大学 人文社会科学学院，陕西 西安 710049) [摘 要] 通过从社会化过程、社会关系网络、社会资本理论等视角对青年领导力进行梳理，从而提出以青 年特质、社会责任与关系网络为基础的青年领导力发展模型，并进一步探讨青年领导力培养的独特性及建立 一 套适应青年群体成长规律和特点的领导力模型。 [关键词] 青年领导力；青年特质；社会责任；关系网络；社会资本 [中图分类号] C913．5 [文献标识码] A [文章编号] 1008-245X(2016)01-0125-05 大学之道的根本在于，为国家和社会培养科学技 术创新体系的核心建设者、世界知识创新体系的重要 参与者以及社会进步、人类文明的有力推动者，使大学 不仅是探索知识的地方，而且是能力建设和人格养成 的圣地。有鉴于此，中外高等教育核心目标越来越多 聚焦于针对大学生的青年领导力教育上，把培：养未来 社会精英和卓越领袖人才作为大学的重要承诺。根据 国外青年领导力发展模型中的核心要素，结合中国青 年与中国社会发展的特点，试图探索出以“青年特 质——社会责任——关系网络”三个维度为基础的中 国青年领导力发展模型。 一 、中国青年领导力理论模型构成性分析 青年的成长关乎国家和民族的未来，青年的成长 阶段也有其特点与需求。青年是少年向成年的：过渡阶 段，有着不同于成年人的性情特点、价值观念、关系网 络与社会资本。他们思想活跃，人格性情尚未定型，接 触到来自不同关系网络的多元价值观念与不同类型的 社会资本。因此，在青年成长的阶段，考验他们《浜导力 的关键点就在于他们能否在面临多元价值体系中建立 自己明确的人生观、价值观、世界观；他们能否利用已 有的资源平台，拓展自己的关系网络，从而整合：不同类 型的社会资本，找到适合 自己的社会定位；他们能否在 社会转型与人生转折的背景下，将远大的人生理想与 现实的社会责任结合起来，带着社会良知的理念、商业 社会的智慧、沟通协作的能力去书写自己的人生。撮 之其要，在社会化过程、社会关系网络和社会资本的视 域下，将具体从青年特质、社会责任与关系网络三个角 度来分析青年领导力的内涵与核心，以此来探索青年 领导力发展的基础模型。 (一)青年特质：青年领导力发展的认知基础 领导力所依托的领导学、人才学等学科作为一门 关于“人”的学问，应该指涉的不单单是针对领导干 部、商业高管等成年人的领导力问题，也应当包括了 “青年人”群体的领导力问题。因此，青年领导力是成 年领导力的成长基石，是领导力形成过程的重要阶段， 从这个层面上讲，青年领导力的研究是更为基础的研 究，也不单单是领导学或人才学的问题，应该是涉及了 心理学、政治哲学、社会学和管理学等多个学科的问 题。当我们讲到“青年领导力”，就不应该忽视青年这 个群体的特质，而青年特质恰恰是我们讨论青年领导 力的认知基础。 青年是从“自然人”走向“社会人”的重要阶段，在 这一时期，社会化过程(socialization)将对青年的成长 起着至关重要的作用。社会化过程是个体逐步习得并 内化社会规范的过程，也是个体逐步融人群体的过程 [收稿 Et期] 2015—05—2O [基金项目] 国家社会科学基金重大项 目(13ZD177) [作者简介】 史金龙(1978一 )，男，西安交通大学人文社会科学学院博士研究生。 125 西安交通大 htp：／／www．xbskb．cn： htp：／／skxb．xitu．edu．Oil 和不断认知自我与他者关系的过程。在这个过程中， 习得与内化规范的能力，从个体世界走向群体世界的 经验，从儿童少年角色逐步学会扮演青年乃至成年角 色的方法与路径都成为青年领导力不可或缺的组成 部分。 戈夫曼曾经巧妙地使用“拟剧论”的观点论述了 社会人如何演绎自己的“前台”与“后台”关系的，那么 青年阶段恰恰就是习得“社会脚本”的重要阶段，在这 个时期他们将学会如何“讲台词”、“如何着装”、“如何 进行印象管理”，更为重要的是，在社会舞台上，将会 受到各种“导演”、“编剧”和“标杆演员”的指点，应然 的规范与实然的社会现实成为他们习得进而内化这些 多元规范的重要土壤。他们将接触到来 自多元背景的 文化规范、价值观念与关系网络，而恰恰是这一多元的 甚至存在相互冲突的规范与价值观容易