第4章掌握外语的心理分析.docVIP

掌握外语的心理分析 第一节 对外语知识和技能的分析 一、语言知识和言语技能的关系 语言：交际工具，社会化的一种规范的信息系统； 言语：使用语言工具进行交际的过程，是个人心理现象。 在掌握言语的基础上掌握语言。 通过听说读写掌握言语。 知识：以经验或理论的形式存在于人脑中的对客观现实认识的结果，反映客观事物的属性和关系。 （纲举目张） 技能：顺利完成某种任务的活动方式，包括心智活动方式。不是知识转化，主要是模仿和练习的结果。 感知、表象、思维和肌肉运动是组成技能的必要环节。 理解知识是心智技能，知识的应用离不开技能。 熟练的外语技能包含多种熟练和有关知识。 掌握外语应着重培养包含相应知识和熟练的外语言语技能。 评：其实，熟练（技能）是知识的熟练运用；知识也可以通过技能的培养获得。两者有重合的地方。 二、各种言语技能之间的关系 口语 书面语 接受： 听 读 运用： 说 写 听：语音印象，语言的第一形式；促进说、读、写； 说：产生言语，语言的第一形式；通过听模仿学习；验证听； 读：接受文字印象，语言的第二形式；促进说、听、写； 写：产生书面语，通过读模仿学习。验证听和读。 第二节 掌握外语言语技能的三个层级 领会式、复用式、活用式 一、领会式掌握外语言语技能 对言语的感知和理解。听懂，读懂。 理解是解码过程：外部言语信息——视觉和听觉等——词汇检索——句法结构——理解意义 理解性言语技能的形成先于表达性言语技能的形成。 Total Physical Response 二、复用式掌握外语言语技能 在记忆中复现材料，就是在没有言语信息输入的情况下主动再现材料。 利用背诵的材料（台词）讲话；机械的背诵。 至少在形式上已经掌握讲和写等技能，包括发音、书写等次技能和有关语言知识。 三、活用式掌握外语言语技能 不必依靠背诵材料，能比较自由地创造性地运用所认知和再现的材料，进行说、写。 创造性：用形式为自己的意图服务； 全面性：听说读全面发展。 熟练性：谈吐自若，自信，流畅，正确，着重在思维活动，而不是语言材料。 掌握外语言语技能的类型特点 一、感性直觉型 重视实践，不重视理论； 2、善于模仿； 3、抓住一切机会练习； 4、用外语思维； 5、梦中用外语； 6、对翻译不感兴趣； 7、感觉到别人的错误。 二、理性逻辑型 重视理论知识，语法； 2、掌握语言缓慢，发音、说话难； 3、领会式掌握； 4、利用翻译； 5、少用外语说话； 6、梦中不用外语； 7、借助语法发现别人错误。 掌握外语过程的神经生理基础 一、布罗卡 语言有特定的中枢。 掌握外语和掌握母语的区域不同。 二、巴甫洛夫的第二信号系统 词成为第二信号。 词（刺激）——第一信号系统（听觉视觉）——第二信号系统（概括活动，哪个词）——第一信号系统（想象物体） 84页：使用不同语言的思维和言语机制 感知外语词：外来词（tree）——第一信号系统（[tri:]）——第一信号系统（shu）——第二信号系统（“树”一类的事物，概念）——第一信号系统（想象物体：树） 运用外语词称谓：物体树——第一信号系统（想象物体：树）——第二信号系统（树一类事物，概念）——第一信号系统（汉语词“树”）——第一信号系统（英语tree） 外语能力分析 一、语言规范的能力 语音、词汇、语法、修辞等规则的掌握。 二、语感 直觉地认识语言的各种关系和联系的感觉。 先天素质和掌握相应的理论知识有助于语感的形成。 三、外语思维 人们思考的客观内容相同，但是反映这些现实的主观内容不同。 Luggage, poetry, poems