17《地震中的父与子》教案.doc

《地震中的父与子》教学设计 店子小学 江秀荣 教学内容：九年义务教育五年级语文上册第六单元第17课，教材P93-96。 教学目标： 1、知识目标：通过自读，认识本课生字.生词。 2、能力目标： 运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。 领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗读课文。3、情感目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育。教学重点是：引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。一、创设情境，揭示课题　　1．讲生活中的一则实例，让学生谈感受。　　曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？　　2．揭示课题。　　了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第课《地震中地父与子》。板书课题并让学生齐读课题。?1、地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们把书翻，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读通句子。（学生自读课文。） ?让我们来交流一下，这是一场怎样的地震？ ?生：这是一场突如其来的大地震。 ?师：你从哪儿知道的？ ?生：（读）有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 ?师：30万人，不到四分钟，灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。请你再读读这个句子。生再读。 ?师：还从哪里读出了这是一次非常严重的大地震。 ?生：（读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 ?师：昔日是一片欢声笑语，今日是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比。请大家再读读这个句子。生齐读?师：老师这里给同学们带来了一组图片， （播放洛杉矶大地震的图片）这是洛杉矶大地震后拍下的照片。高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；这个消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；地震过后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今变成了这幅模样。灾难之后的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做废墟?师：看完了地震画面，让我们一起来看看这五个词，谁会读。（课件出示词语）指名读、齐读。 4、概括课文主要内容师：这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？ ?生：有一年，美国的洛杉矶发生了大地震，有个父亲安顿好自己受伤的妻子之后，就冲到了儿子的学校，从废墟中救出了儿子和他的14个同学。 ?师：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？生：他们父子俩是一了不起的父子。 师：这是一对了不起的父与子。了不起的父亲，了不起的儿子。这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1－12自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧。（学生默读课文，圈点批注，教师巡视。） 师：咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？ ?生：（读）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 ?师：说说你的理由。 ?生：因为他坚持了很久，我觉得他非常了不起。 ?生：我觉得这位父亲，他能为儿子付出一切，别人来劝说他，他的回答只是我一定要救出我的儿子。 ?师：不听别人的劝阻。还有吗？ ?生：我还从第3自然段看出这位父亲了不起，因为他想起对儿子的承诺，所以他就去兑现他的承诺。 ?师：真好，同学们从这么多地方，从字里行间读出了父亲的了不起。咱们就一个一个地来交流。先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？ ?生：有消防队长、警察，还有路过的人。 ?师：路过的人、消防队长、还有警察，他们都劝了父亲，说说他们分别是怎么劝的？ ?生：（读）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。” ?师：消防队长怎么劝？ ?生：（读）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。 ?师：警察怎么劝？ ?生：（读）你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。 ?师：面对他们的劝阻，父