2016七年级历史教案.doc

授课教师： 授课时间： 课 题 第1课中国早期人类的代表——北京人 课 时 教 学 目 标 知识与能力：识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。 过程与方法：通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。 情感态度与价值观：认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。。 教学重点 北京人的发现 北京人的特征 教学难点 北京人的特征 教学方法 讨论、练习、启发 教学手段 课件、触控一体机 课型 新授 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课 歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国……家里盘着两条龙，是长江与黄河……”。长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗？ 板书 第1课中国早期人类的代表——北京人 二、讲授新课 我国境内的人类 师：自主阅读课本P2内容，完成第1题。 1．简述元谋人的生活状况。 (1)生活年代： 。 (2)生活地点： 。 (3)生活状况： 。 (4)历史地位： 。 生：默读第一模块。小组讨论，并汇报结果。 北京人的发现 师：自主阅读课本P3内容，完成第2题。 2．简述北京人的生活状况。 (1)生活年代： 。 (2)生活地点： 。 (3)使用 。 (4)靠 为生。 生：独立完成教师提出的问题。 北京人的特征 师：自主阅读课本P4～5内容，完成第3题。 3．简述北京人的特征。 (1) 。 (2) 。 (3)生活状况： 。 生：分组讨论。 生：汇报讨论结果。 课堂小结 师：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。其中北京人最具代表性，并为人类起源的研究提供了可靠的证据。 巩固练习 师：组织学生完成课后活动第1、2题。 板 书 设 计 第1课 中国早期人类的代表——北京人 我国境内的早期人类 云南元谋人 二、北京人的发现 1、发现地点 2、距今年代 3、发现过程 三、北京人的特征 1、直立行走 2、制作石器 3、学会用火 四、北京人发现的科学意义 对研究古代人类历史具有重要的意义 教 学 反 思 第1课 中国早期人类的代表_---北京人 【教学目标】 一、知识与能力目标： 1、了解北京人的基本特征； 2、掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人人的生产、生活情况、距今年代。 3、培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 二、过程与方法目标： 总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。 三、情感态度与价值观目标： 1中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。 2、正确认识人类历史的起源。 【教学重点、难点】 1、重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 2、难点：北京人的特征 【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教学过程】 一、导入新课 提出问题：同学们，在我小的时候，总喜欢缠着妈妈问：“我是从哪里来的?” 你们小时候也问过这样的问题吗?你得到的答案是什么? 那么人类最早的妈妈是从哪里来的呢?也就是人类是从哪里来的?今天让我们一起来上溯历史，揭开中华文明的第一篇，走近我们的远古祖先，探究他们的生活。 二、讲授新课 学生讲述关于人类起源的传说和故事。（播放视频） 创设情境1：（播放“人类进化的演示图”） 人类的发展经历了一个从低级到高级的发展过程，经科学考察证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。请同学们阅读教材，看看我国境内有哪些重要的远古人类遗址?在这幅图中，我国境内已知的最早人类是什么人? （一）元谋人的生活 师生共同学习元谋人生活情况。可惜由于考古资料的有限，我们对元谋人的活动还所知不多。能比较全面的反映我国远古人类生活的是北京人遗址。 （二）北京人的生活 师生共同了解北京人生活时间、地点、环境等。 师：北京人长什么样子呢?由于有了完整的头盖骨化石，使我们终于能够揭开北京人神秘的面纱。 创设情境2: (多媒体显示：北京人头盖骨、“北京人复原胸像”、“北京人采摘果实的想像图”进行古今人类对比活动)这些说明北京人的头部还保留着什么样的特征。这是北京人和现代人在外貌特征上的不同点。同学们再对照北京人采