8教育技术学二级学科博士研究生培养方案(教育信息技术学院).docVIP

教育技术学二级学科博士研究生培养方案 （学科专业代码 040110 (078401) 授予 教育学 (理学) 博士学位） 一、培养目标 培养适应国家教育改革与发展需要，面向世界、面向未来，德智体全面发展的研究型、高层次教育信息化专门人才。其具体要求是： 1、具有坚定的政治立场和马列主义素养，具备良好的道德品质和强烈的事业心，能立志为建设有中国特色的社会主义事业服务。 2、掌握坚实宽广的教育技术学基本理论和本研究方向系统深入的专门知识；熟悉本学科最新理论研究成果，把握学科发展前沿动态；能够在教育技术学领域开展具有创造性的研究工作。 3、熟练掌握一门外国语，能够比较熟练地使用外国语进行文献研究、论文撰写及国际学术交流。 二、研究方向 华中师范大学教育技术学科拥有2个博士学位授予权，即：2002年获得的教育技术学博士学位授予权，2004年获得的教育信息技术博士学位授予权。现有教育技术学博士生导师14人，教授20人。教育技术学科设置教育技术学和教育信息技术2个学位点，形成教育技术理论、教育信息化发展战略、知识服务理论与方法、数字媒体技术、数字化学习技术等研究方向。 1. 教育技术学 （1）教育技术理论与方法 研究教育技术学基本理论；信息技术支持下的学习型社会与终身教育；信息化与教育变革；信息化与教育均衡发展；信息时代的教与学；信息技术教育理论与实践；信息化教育资源开发、利用、管理与评价；信息化环境下教学设计方法、策略、模式与评价；教育技术研究方法论；教育技术哲学；未来教育、未来教师与泛在学习等问题。 （2）数字化学习理论与应用 研究数字化环境下群体和个体学习的方法、模式和绩效，创新设计数字化学习环境与学习资源，实践数字化学习的新手段与新方法。 （3）知识服务理论与方法 关注语义网、认知科学、学习科学、信息资源组织等前沿领域，探索面向用户认知需求的知识发现、组织、管理与可视化的理论与方法。重点研究“学科领域本体”支持下的教育信息资源的描述、检索、获取、保护、融合、浓缩和可视化等的理论和方法。 （4）教育信息化发展战略 各国教育信息化发展战略的比较研究、我国基础教育、高等教育信息化建设标准研究、教育信息化智能评测与决策系统研究、我国不同区域教育信息化发展趋势研究。 2．教育信息技术 （1）新媒体技术与教育应用 开展数字媒体的制作、设计、传输、开发和应用的基础理论与应用研究工作，主要针对虚拟现实技术、图像处理与识别、三维建模、数字媒体的标识、检索与处理、版权保护、人机交互、传输等技术开展研究。 （2）数字化学习平台技术 研究以学习管理系统LMS为中心的开放式技术架构，包括学习内容开发软件、LMS以及基础网络环境等几个方面。规划和建设可升级、模块化、有弹性的学习管理系统，并研究以学习管理系统为核心，集成各种可应用于学习的其他技术手段和方法。 （3）知识工程与管理 主要从事知识服务管理理论与知识服务模式的研究，以及知识服务领域的标准、知识管理范式以及知识服务系统开发的应用研究。具体研究内容涉及知识服务相关标准、大规模知识资源管理方法、面向服务的知识服务系统构建等方向的理论与技术。 （4）智能学习系统 结合人工智能、自然语言处理、认知科学等，发掘学习的基本规律和认知机理，探索数字化环境中能自动地获取知识、思维与推理、问题求解和自动学习等的理论和方法，开展学习系统研发与应用，如智能Agent、智能导师、虚拟学伴、专家知识系统、认知工具、虚拟交互系统等，促进个性化学习和知识建构。 三、基准学制、学习年限与总学分 基准学制为3年，最长学习年限为6年，其中课程学习2年（兼顾实践活动和学位论文的前期工作），论文工作时间一般不少于1年。 教育技术学博士总学分18学分，其中课程学习14学分以上，实践环节4学分。 硕博连读的研究生的学习年限一般为5－7年，总学分合并计算。 四、课程设置 实行学分制，要求总学分达到18学分，其中学位课程学分14学分，教学实践与学术活动环节共4学分。 表1 博士学分分布 课程类别 科目和门数 最低学分要求 学位公共课 政治1门、外语1门（4学分） 6学分 学科必修课 设置3-5门课程 4学分 选修课 设置5-6门课程 4学分 实践环节 教学实践、学术活动等 4学分 开题报告 不计学分 五、实践环节 实践环节包括教学实践、科研实践、社会实践、专业实习、挂职锻炼、学术活动等，总分4学分。 教学实践必须面对本专业本科生，一般安排在第2学年进行，教学实践内容可以是辅导答疑、批改作业、指导实验、辅导或协助指导本科生课程设计和毕业论文，工作量不低于一门4学分课程的学习量，已有3年相关工作经历的硕士，可以免修教学实践。 学术活动要求必须参加本学科的学术活动8次以上，其中1次必须是校外学术活动，每次要有2000字以上的学习报告，并