《青山处处埋忠骨》信息化教学设计new.docVIP

信息化教学设计模板 姓名 电话 学科 语文 年级 五年级 邮件 单位 烟台市教育科学研究院 长岛县第二实验学校 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络教学环境 □移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 1、教师根据文本内容编辑抗美援朝的视频，帮助学生理解故事发生的时代背景，同时又为理解文中毛泽东自言自语的那段话做好铺垫； 2、 3、 4、利用 六、教学流程设计（可加行） 教学环节教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 课前活动 同学生一起静静观看抗美援朝视频，然后小结导入学习。 观看视频，谈感受。 抗美援朝视频。抗美援朝定稿_0_0.wmv 抗美援朝这段历史对大多孩子来说是陌生的，是学生认知的一个盲点。这段经过剪辑的视频，把学生带入文本所发生的特定历史时期，信息技术的设计起到了解决学生在理解过程中的难点，为下文理解主席的语言做好铺垫的作用 引导回顾，明确任务 1、已学过的《长征》《开国大典》两篇文章，课文是运用怎样写法从哪个侧面介绍毛泽东。 2、出示课题： 3、我们通过学习这篇文章，体会这篇文章运用了怎样的写法，写出了一个怎样的毛泽东。 回顾交流 电子白板出示主题、课题及人物形象，帮助学生梳理学习内容。 初步感知：梳理主要内容。 提出学习要求：课题入手，试着归纳课文的主要内容，在学生说的不准确时加以引导， 预学后，你体会到怎样的人物 归纳主要内容 交流人物情感。 引发认知冲突，关注文章写法 1、出示电报内容，引导思考主席看到这样一封电报的心情； 2、并交流描写人物悲痛心情的成语。 3、引导学生思考： 4、提出自学要求：画出文中令你感动的句子，抓住重点词语谈感受，批注出所用的描写方法 1、出示电报内容并配上音乐，有助渲染情感 纯音乐版.mp3 2、学生交流时呈现描写人物悲痛四字词语，用凌乱的方式排列，从而使学生体会人物复杂的情感世界 探究交流，体会人物情感。 根据学生交流，随机关注文本的关键语言。预设重点交流的句子 文中表现人物动作细节的还有哪些句子B、提问：（ （2）体会踌躇这个词表现主席此时内心的矛盾。 （3）引读，感受主席内心所想。 D、 （1）从省略号里读出了什么？ (2)出示 F、 （1）这是一段内心的自白心理描写，你读懂了什么？ （（ 交流对重点句子的感悟。 在老师的引导下，逐渐从动作、神态、心理和语言这几个方面感受主席伟人胸怀和凡人情怀，同时把这种感悟到的情感用朗读表达出来。 电子白板呈现原句和教师改变句子的不同，体会动作细节描写的好处 直观的演示通过人物动作与神态细节描写对表现人物性格的作用。信息技术直观地显示其作用。 显示字母滚动的毛岸英的生平资料，组织学生安静地观看，通过观看学生明白 .课件字幕滚动.swf 电子白板滚动播放主席为革命失去的亲人的图片和资料，切入《我的父亲母亲》背景音乐，画面干净，引导学生关注主席为革命失去的亲人，再一次走进人物的时代才会真正走进人物内心。 假如爱有天意1.mp3 学习运用细节描写刻画人物，表达情感 出示结尾的句子，让学生结合在本文中所学到的细节刻画人物的方法想象主席一晚上的表现。 思考，学说细节。 PPT出示学说的要求。 拓展比较阅读 用浏览和跳读的方式阅读《毛泽东落泪》，画出感人的细节描写，做批注，然后引导学生从文章内容、材料安排特点上与《青山处处埋忠骨》进行对比阅读，然后引导学生自主寻找细节，体会批注，用电子白板的照相功能，展示学习结果，交流学习体会。 自学，批注，交流，朗读。 交流主要内容，与《青山处处埋忠骨》在材料安排上进行对比。 交流细节描写。 《毛泽东落泪》 Microsoft Word 97-2003 文档.doc 学说细节。 通过文章的结尾，补充主席的心理活动。 思考交流。 在学生交流基础上，教师点出这是心理活动。 PPT出示文章结尾。 总结、反思、提问。 通过今天这节课的学习，你还有那些收获？还有那些思考？ 从不同侧面交流收获，并提出问题。 作业 出示群文阅读的学习表格 学生按照预学表格进行群文阅读，可以上交预习单，也可以通过班级qq群交流预习所得。 PPT出示预学表格 群文阅读是本节课的延伸，通过一组课文的阅读，一是学习阅读策略，二是加深对主题人物的了解。预学表格则为学生的有效学习提供了支持。 七 这节课的设计上最大的特色 本节课的教学，在信息技术的运用上主要体