对外汉语语法笔记.docVIP

第二语言：相对于第一语言或母语，与本体语法、留学生用对外汉语语法对比，教师用书（理论性、规则的细致描写） 对象不同： 本体——中国学生 2）学生用对外汉语语法——外国人 3）教师用——对外汉语教师 （2、3存在母语正负迁移现象） 教学内容不同： 重点和难点不同 语感问题 内容安排不同 教师：集中 学生：一般分散 内容深度不同 教师用的深度大于学生 第二节 现代汉语语法的特点 语法单位： 句子 短语 词 语素 语法特点：P23 （五点） 第三节 对外汉语语法教学地位和方法 地位：P26 （3点） 注意问题P27（3点） 第三点：1）讲解词语意思 驾驶：开车（口语） 开飞机、开船 2）课堂用语用简洁和固定也是必要的 3）语法点讲解 对外汉语教学的基本方法：P29 基本方法 3个 基本教学环节： 带读和解释生词——带读课文——串法时讲到本课的语法点——某些功能词的用法——某一特定的句式——就课本上出现该例句展开讲解 Eg：你、我虚指 你+什么 我+什么——归纳法 造句——演绎法 你做什么、我做什么——归纳法 类比法： 交给学生句型或范句，通过模仿或替换练习让学生掌握技能。 语法规则的表述方法P29 文字法：最基本、最常用 公式法：用于某些固定结构和句式的表述 比较法：比较用法有相近和相似之处的语法点，比较法一般用于有一定语法基础之后。 对比法：汉英对比慎重用 图表法：阶段性总结时可用 第二章 第一节 语素P31 吓一跳 恐吓 两个字是两个语素 第二节 词P35 定义 词的判定：1）能充当句法成分是实词 剩余法：不能充当成分，但提取句子成分后剩下的组成部分是虚词 扩展法：对词语内部展开分析 离合词P38 第三节 词的构造P41 单纯词：由一个语素构成的词 合成词：由两个或两个以上的语素构成 复合式：词根+词根（联合、偏正、补充、动宾、主谓） 其中，补充：a、补充型中的特殊形式（名量式 花朵）b、重叠式合成词（两个语素 星星） 叠音词（一个语素 猩猩） 附加词：词根+词缀 后缀较多 n词性类后缀 非名词性类后缀 中缀“里”“得”“不”：傻里傻气 区别：吃得消 来不及（词） 吃不饱 来得早（短语） 汉语词缀特点： 真词缀不多，类词缀很丰富 2）词缀中 3)词缀不但可以加在语素上构成词，还可加载短语中 4）类词缀构词能力强 第三章 词类（上）P54 概说 词类：词按语法功能分类，是集合概念。 词性：（一类/一个）词所具备的语法功能 词的语法功能P55 能否充当句法成分、区分实词和虚词 2、实词小类：与实词的组合能力 与程度副词组合能力区分：动词、形容词 年、小时是量词还是名词？（加结构助词“的” or 加量词） 虚词：能组合或附着于何种实词 时态助词：附着于动词后 介词：后接体（名）词性 现汉词的分类：P56 A、实词：体、谓、加 体词：主要充当主宾，一般不做谓语 谓词：主要作谓语，有时也作主宾 加词：不作主宾、谓，只能作修饰语。 B、本教材的词类体系 C、词的跨类问题：P58 兼类：词形相同，词义有关联，具有两类或更多词类的功能。 同音词：词形同音，但用法不同，意义无关联。 活用：临时性 借用：主要指借用量词 不改变词性 第二节 名词 名词的语法特点P59 汉语名词没有（阴阳）性的分别，借用词汇手段表示 语法特点： 与词的组合能力：受数量短语修饰，不受副词修饰 词形变化：无单复数词形变化 句法功能：经常作主宾，一般不作谓语和状语 （二）1、专有 2、普通（可量数、不可量数） 3、关注名词的特殊类别和用法（方位名词、时间名词、处所名词） （模糊多数、确定数）不+们 （三）1、充当谓语P61 充当状语P62 名词的重叠P63 “们”的用法P63 用于人称代词后表示复数人称代词，“们”表示复数的后缀。 用于指人的名词后，整体构成短语，“们”是表示复数的数量助词。 不用“们”的场合： 表示相对或互逆关系的指人名词后不用“们”。 “们”排斥和确数成分词项 表复数不一定要“们”，“们”不是汉语复数的必须标志。 ——基于不同角度。相异——同质 夫妻们（错）兄弟们（错）——