2015版高一语文教师用书：2单元 第8课《李商隐诗两首》（人教版必修三）.docVIP

第8课　李商隐诗两首 1.把握两首诗的意境、情感和表现方法。 2.能有感情地背诵这两首诗,并体会李商隐诗歌意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 3.深刻认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质,激发忧国忧民的情怀。 1.查阅资料,了解李商隐的生平、作品的风格特色和这两首诗的时代背景;了解诗中所用的典故。 2.深入品味领悟,赏析并积累一些名句。 3.讨论、体味诗人独特的人生际遇。 4.拓展阅读,进一步提升诗歌鉴赏能力。 1.把握诗歌的旨意,学习诗歌的表现手法,了解诗人创作的艺术风格。 2.鉴赏诗歌蕴含的寓意,了解诗歌倒叙的叙事特点。 3.熟读成诵。 1.引导学生参照课文注释,读懂诗意,体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 2.给学生更多自主学习的空间,按照“阅读——掌握内容——分析艺术特点”的鉴赏过程,培养学生热爱诗歌、热爱祖国古代文化的情感。 3.引导学生体味诗人独特的人生际遇和忧国忧民的情怀。 《锦瑟》的意旨隐藏很深,历来众说纷纭。对此诗的欣赏重在体味诗的朦胧意境,把握诗人运用的艺术技巧。 《马嵬(其二)》是李商隐咏史诗中的佳作,极真切地写出了兵荒马乱的情状,在多方对照和咏叹中,讽刺了玄宗荒淫致乱的行为和为保全自己而牺牲贵妃的不义之举。此诗讽意深而用笔细,在众多咏马嵬的诗歌中,无论是思想性还是艺术性都属别开生面之作。 李商隐(约812—约858),晚唐诗人。因受“牛(僧孺)李(德裕)党争”影响,被人排挤,潦倒终身。与杜牧并称“小李杜”。李商隐的诗,有独特的艺术成就,其诗构思新巧,辞藻华美,想象丰富,风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重,用典过多,隐晦难解。古人评其诗为“深情缅邈”“沉博绝丽”“寄托深而措辞婉”。 1.《锦瑟》 此诗为诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州闲居,病故前回忆人生往事之作。本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是以开头二字为题。诗人晚年回首往事,有感于世路坎坷,遗恨重重。诗中寄寓了诗人浓重的悲慨和郁愤。 2.《马嵬(其二)》 安史之乱爆发,玄宗逃往四川,至马嵬(今陕西兴平),随行将士不前,杀了杨国忠,并坚决要求处死杨贵妃,玄宗不得已令其自缢而死,史称“马嵬之变”。此诗是李商隐咏史诗中的佳作,是一首政治讽刺诗。诗作以唐玄宗、杨贵妃的故事为抒情对象,锋芒指向了唐玄宗。 《锦瑟》一诗,堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而,对于这首诗的旨意,千百年来聚讼纷纭,莫衷一是。元代的元好问就曾发出这样的感叹:“望帝春心托杜鹃,佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好,独恨无人作郑笺。”意思是说,像《锦瑟》这样的诗固然好,可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世,也只能望之兴叹,无力为它作注。 1.结合注释,梳理《锦瑟》每联的大意。 答:? ? ? ? ? ? ? ? 　　[自我核对](1)首联是起兴之笔,以锦瑟的五十根弦,象征诗人将近五十岁的人生(李商隐活了46岁)。 (2)颔、颈两联是诗人追忆的内容,但诗人究竟在苦恋什么呢?“庄生晓梦迷蝴蝶”,说的是迷惘之情——他曾留恋的梦境。诗人借用这个典故,表现了对美好情感的追怀。尽管那是当局者迷,尽管欢乐是那样短暂,但也足以让他珍惜一生。“望帝春心托杜鹃”,更转出一种凄凉悲慨的情调来——生而不能,死则续梦。这是怎样的悲哀。希冀以来生继今世,永结情缘。接着,诗意又转,柳暗花明,开出另一新的境界:明珠在沧海月下泣泪,美玉在重山之上生烟,美好的事物总是遭到“嫉妒”,不能美满。这里是指佳人红颜命薄,还是指诗人才命相妨?(李商隐在《有感》一诗中说“古来才命两相妨”,意为才气与命运不能两全) (3)尾联以感叹作结。“此情可待成追忆”,表明诗人到老还很珍重这份“感情”。而今思之,更是如水中之月,镜中之花,捉摸不到了。全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束,余音袅袅,言尽而意不止。 2.请简要概括《马嵬(其二)》的主要内容。(不超过40字) 答:? ? ? ? 　　[自我核对]描写唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧,讽刺唐玄宗的沉迷情色,荒废朝政。 3.补写出下列名句中的空缺部分。 (1)庄生晓梦迷蝴蝶,　　　　　　　　。沧海月明珠有泪,　　　　　　　　。? (2)空闻虎旅传宵柝,　　　　　　　　。此日六军同驻马,　　　　　　　　。? [自我核对](1)望帝春心托杜鹃　蓝田日暖玉生烟 (2)无复鸡人报晓筹　当时七夕笑牵牛 1.给下列加点的字注音。 ①锦瑟(　　　)　②惘然(　　　)　③马嵬(　　　) ④宵柝(　　　) ⑤晓筹(　　　) ⑥未卜(　　　) 　　[自我核对]①sè　②wǎng　③wéi　④tuò　⑤chóu ⑥bǔ 2.古今异义词 (1)望帝春心托杜鹃 古义:? 今义:? (2)只是当时已惘然 古义:? 今义:? 　　[自我核对](1)古义:伤春之心。今义: