山东省枣庄四中高三物理教案.docVIP

[课时21] 山东省枣庄四中高三物理《牛顿第二定律》教案 概述（介绍本在中的作用主要学习内容学习活动和—质量的关系，是牛顿物理学的核心，同时也是本章内容的核心。对于实验探究部分我们在后面会独立一节来复习研究，本节课重点在于进一步深入认识、体会牛顿第二定律所反映出的本质上的东西，如同向性、瞬时性、独立性等，并能运用该规律分析和解决生活中的一些实际问题。 知识与技能方面：能准确表述牛顿第二定律； 能从同时性、矢量性、独立性、瞬时性等各方面深入理解牛顿第二定律； 能用牛顿第二定律分析和处理简单的物理问题。 过程与方法方面：从矢量性角度体会牛顿第二定律的使用； 理解牛顿第二定律是连接运动学和动力学的桥梁； 能用牛顿第二定律解决实际生活上一些直觉上的误区。 情感态度与价值观方面： 从牛顿第二定律出发，体会因果规律在生活中的意义。 重点：从本质上在进一步认识牛顿第二定律 难点：从瞬时性角度体会力与加速度的关系。 学生在本节的学习中最大的优势在于通过高一高二的学习，对力和运动的关系有了初步的认识，只是有些时候深度不够，理解不够透彻。 在学习活动上力图通过有针对性的讨论与讲解让学生真正体会到牛顿第二定律在反映力与运动关系方面具体作用。 预期通过部分题目的训练与对生活中一些问题的分析使学生认识和把握牛顿第二定律。 课时问题设计所需教学资源/gzwl/jszx/tbjx/kb/st/bx1/201009/869243.htm应用牛顿第二定律解题的科学探究 /gzwl/jszx/wlxs/wlxsjj/201009/906632.htm 动力学发展史 常规资源 导学案、多媒体展台等 教学支持环境 具备投影功能的多媒体教室 一个有具体物理意义的关系式 4.“五个”性质 同向性：公式为矢量式，任一时刻F与a同向； 同一性：三个量对应同一物体或同一系统且各量使用同一国际单位； 因果性：F是产生a的原因，物体具有加速度是因为物体受到了力； 瞬时性：a与F对应同一时刻，v不能突变（对应问题三，突出惯性），但F和a均可以突变，且同步变化。 独立性： ①作用于物体上的每一个力各自产生的加速度都遵从牛顿第二定律 ②物体的实际加速度等于每个力产生的加速度的矢量和（对应问题二，突出合力决定物体的实际加速度） 5.适用范围 ①牛顿第二定律只适用于惯性参考系（相对地面静止或做匀速直线运动的参考系） ②只适用于宏观物体（相对分子、原子）、低速运动（远小于光速）的情况。 二．应用牛顿第二定律解题的基本步骤 1.两类问题的分析 2.基本步骤： ①明确研究对象 ②分析物体的受力情况和运动状态。 ③根据受力分析图，选取正方向，列牛顿第二定律方程。 ④解方程、检验结果。 由牛顿单位的定义，引出基本单位和导出单位，学生展示几个基本物理量及基本单位。 与前面所学力的矢量性及力的合成与分解对应起来 可以涉及两类基本问题。具体展开复习可在下节课。 例题评析、深化提高 15min 例1.（牛顿第二定律的瞬时性）如图所示，在光滑的水平面上，质量均为m的物体，在力F的作用下处于静止状态，此时弹簧处于压缩状态，现突然撤去F，这一瞬间A球的加速度为________，B球的加速度为________。 变式提高1：如图所示，物体A、B质量均为m，中间有一轻质弹簧相连，A用绳悬于O点，当突然剪断OA绳时，关于A物体的加速度，下列说法正确的是(　　) A．0　　　　　　B．g C．2g D．无法确定 例2：如图为一滑梯的示意图，滑梯的长度AB为 L= 5.0m，倾角θ＝37°。 BC段为与滑梯平滑连接的水平地面。一个小孩从滑梯顶端由静止开始滑下，离开B点后在地面上滑行了s = 2.25m后停下。小孩与滑梯间的动摩擦因数为μ = 0.3。不计空气阻力。取g = 10m/s2。已知sin37°= 0.6，cos37°= 0.8。求： （1）小孩沿滑梯下滑时的加速度a的大小； （2）小孩滑到滑梯底端B时的速度v的大小； （3）小孩与地面间的动摩擦因数μ′。 解：（1）物体受力如右图所示 　　　　 由牛顿第二定律　mgsinθ －μN = ma 　　 　　　　　　　N － mgcosθ = 0　　 　 解得 a = gsinθ －μgcosθ = 3.6m/s2 （2） 由　错误！不能通过