a李颖隽 同想天开李颖隽根据综合实践课程特点、实现“轻负高质”课堂aaa李颖隽 同想天开李颖隽根据综合实践课程特点、实现“轻负高质”课堂.docVIP

根据综合实践课程特点、实现“轻负担高质量”课堂 潍城区西园小学 李颖隽 问题的提出： 综合实践活动是一门与学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性、开放性问题为内容的新型课程，是新课程改革的亮点，它倡导学生通过自主实践，获得亲身体验，发展学生的创新精神和实践能力。该课程的开设对于改变学生的学习方式，提高学生的素质具有重要意义，那么如何综合实践活动课教师应该怎样教，综合实践活动课程应该构建什么样的教学模式才能更好的体现其特性？一系列的问题摆在我们一线教师的面前，值得进一步深入的探讨。 二、根据综合实践课程特点、实现“轻负高质”课堂策略研究： （一）策略一：根据综合实践活动课程特点，以创造性使用教材作为“轻负高质”突破口。 创造性使用教材、灵活运用教材，把教材作为资源，根据学生的年龄特点和兴趣特征，从学生的实际出发，重新优化组合，来改编设计教学内容，才能真正尊重学生的主体性，使教材服务于教学。以《月季的扦插》为例，教材开始是一段关于月季相关知识的简单文字介绍，没有新意，学生读来平淡无味，不易激发学习的兴趣。这时可以根据小学生的年龄特点，将这段文字分层设计成谜语、配乐欣赏、新品介绍等各种不同形式加以呈现，学生参与的兴趣和热情马上就被调动起来了；再如课前引导学生以小组合作的形式收集有关月季繁殖方法的资料，课堂交流汇报时将教材中“资料在线”环节有关月季繁殖方法的内容整合在小组交流活动过程中，而不是单纯让学生进行乏味的阅读。这样使学生的课堂学习显得自然、条理、完整，符合了学生的认知规律，更容易使学生在轻松愉快的氛围中感受到综合实践活动的综合性和实践性，提高课堂教学质量。 （二）、策略二：根据综合实践活动课程特点，打破学科界限与其他学科整合，使学生在轻松愉快的学习中拓宽知识面、提高质量，为实现“轻负高质”奠定基础。 综合实践活动课课堂教学模式除了力图弥补原有教材的不足，同时在研究性学习中，对于每个问题的研究和解决都会涉及到很多的知识，学生在学习活动中很自然地在各学科之间架起桥梁，运用各学科的知识来探寻未知的知识，使自己原有的知识沿着深、广两个方面拓展。综合实践活动课程的综合性的特征更使学生的学习资源拓展到语、数、理、化、天文、地理等，从课堂、书本延伸到了自然、历史、社会，真正注重学生在理、化、生自然学科中研究实验的探究思路、方法，获得的创新能力，将促进各学科的学习。 （三）策略三、根据综合实践课程特点、课堂做好四注重、实现“轻负高质”。结合《月季扦插》案例具体阐述。 （一）、注重内容的精心设计，激发学生研究兴趣。 我们必须认清兴趣在活动课中的三个作用：对未来活动的准备作用。对于学生来说，对感兴趣，就可能激励他积累各种知识，研究各种现象，为将来研究打基础，做准备对活动推动作用。可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动对活动的创造性态度的促进作用。会促使人深入钻研、创造性学习。对课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维”谜面是“这是一种原产于我国，蔷薇属花卉，汉朝宫廷花园已大量栽培，它因月月季季鲜花盛开而得名。”设计猜谜活动，学生以小组为单位将猜到的答案写在纸上，进而根据学生猜出的谜底，引出课题——月季，学生的兴趣被初步调动起来，课堂氛围愉快而轻松。 2、精心设计2：将教材中形容月季之美的大段文字配以与文字相符的月季花的美丽图片，让学生伴随轻柔舒缓的音乐有感情的诵读，最后再以文字配图片的形式向学生展示几种罕见的珍贵品种如：蓝色妖姬、白色月季——白圣诞、大花月季绿星微型月季钻石月季对未来活动的准备作用”为学生的课后实践活动提出了指导性建议，拓展了活动空间，使综合实践活动的探究乐趣向纵向全面延伸，激发学生的创新，让“轻负高质”向课外延伸。 （四）、注重成果展示，评价反思。 ?这一环节是学生实现自身的研究价值，将自己的研究成果共享、体验成功快乐的过程。它具有强化学生探究欲望、激励学生再研究的作用。在展示中学生拿出自己的依据，进行分析、归纳、整理，以相互启发，相互补充。学生的资源得以共享，各种能力得到培养。目的是提供一次思想大碰撞、资源大交换的机会，从而共同提高。同时学生是经过一翻认真思考，有根有据地作出评价在不断的评价反思中进一步对研究成果的肯定，把学生个体的成果上升为理性认识，把学生零星的所得整理成具有逻辑性的成果。学生才能得到人格意义上的滋养，自尊心得到充分尊重，个性特长、创造性思维也得到较全面的发展，在活动中学会自我评价自我反省、自我完善，让学生主动、自由地发挥自己的潜能、在发现中，寻找自己的价值和地位，让他们在自己的探索中接近真正的自我，认识自我，肯定自我，从而建立自信心、培养反思精神。 新课程标准对于评价机制提出了更高的要求。本节课中采取学生自我评价与教师鼓励点评相结合，让学生在评价中反思，在评价中