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蓝天杯《小鹰学飞》教学设计
二语
苏教版二年级上册《小鹰学飞》第一课时教学设计
镇江市中山路小学 冯芸 邮编:212001
一、 教材简解
《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。
二、 目标预设
情感:从课内向课外延伸,使学生深入的了解小鹰学飞的过程,培养学生谦虚好学,不断进取的精神。
技能:培养学生的朗读能力,发展思维能力。
认知:通过多种形式的朗读,加强合作交流;通过思维训练和亲身体验等方式帮助学生理解课文内容。
三、 重点难点
1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。
2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
3.学会本课的三个生字:旋摇鼓
四、 设计理念
课文可分三大段,结构相似,是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。
五、 设计思路
根据二年级学生的心理特征和知识规律,本课的教学思路是:以读为主线,通过自主探究,合作交流、情景创设等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上。
六、 教学过程
(一)导入
1.师:今天,老师给大家带来了一位好朋友,看看它是谁?(播放鹰腾空高飞的录像)
2.师:小朋友,认识它吗?对,它就是飞行高手-鹰。鹰是我们本课要求认识的第一个生字,谁来读一读?因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。你记住了吗?
3.师:刚出生的小鹰是不会飞行的,那它是怎样成为飞行高手的呢?今天,我们就来学习一则童话故事《小鹰学飞》。(齐读课题。)
【设计意图:只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学时我首先播放鹰腾空高飞的录象,让学生对老鹰有一个感性的认识,看到鹰在空中展翅飞翔的样子学生们发出由衷的赞叹,再通过老师的引导,让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情,既激发了学生朗读的兴趣,又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。】
(二)初读感知,读准字音,整体把握
1.师:请小朋友们打开课本借助拼音自由读课文,注意读准字音。
2.师:这篇课文我们预习过了,现在有一只小鹰想要考考大家,大家敢接受它的挑战吗?
(1)第一关挑战开始!(出示不带拼音的字词)
师:请一个小朋友来读读这些词语,读准了,大家跟他读,没读准,你给他指出来。
(2)师:第一关挑战成功,祝贺你,奖励你一只小鹰,现在有只老鹰对大家提出了更高的要求,你们敢接受它的挑战吗?第二关开始,谁来?(提出问题,整体把握课文内容。)
思考:小鹰跟着老鹰学飞了几次?分别飞到了哪些地方?
填空:小鹰跟着老鹰学( 飞行 ),一共飞了(三次 ),分别飞到了( 大树的上面),(大山的上空 )和(白云的下面 )。指名回答,相机板画。(郁郁葱葱的大树,连绵起伏的青山,渐行渐远的白云)以画代讲,一目了然。
师:小朋友,这就是课文的主要内容。
【设计意图:《语文课程标准》指出,阅读教学要“培养良好的语感和整体把握的能力。”上课开始,让生自读课文,读准字音;在用简笔画的形式归纳小鹰三次飞行的地点,符合低年级儿童认知特点,可以一目了然的理清本课学习思路。】
(三)?精读课文,注重情感体验,
1.学习第1~2自然段
师:那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢?请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。
学习要求:(出示课件第一次学飞)
(1) 轻声朗读课文(第1~2自然段)用横线和波浪线分别画出小鹰和老鹰说的话。
(2)同桌分角色试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
师:谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读?(指名)
出示句子:小鹰高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”
老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”
师:第一次就飞到了大树上,小鹰这时的心情是怎样的?(很高兴,很开心!)
师:你是从哪里知道的?(抓住“高兴”、 “喊”、 “!”)谁愿意当一当这只高兴的小鹰,把它说的话读一读呢?
师:听到你响亮的声音我就知道你很高兴,但如果加上你的笑脸和飞行的动作,那就更好了!(生加动作再次有感情地朗读。)
师:看他笑得多高兴呀!一起来,(生齐读)听多么得意的语气呀!你能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。
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