西关小学语文导学案设计.doc

西关小学语文导学案设计（2） 导 学 设 计 单 授课班级 107 学科 语文 内容 雾凇 课时 2 主备 王建亚 授课 时间 任课 教师 三 维目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎样形成的，体会作者的独到之处。 3、让学生感悟雾凇的景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教 学重 点 本课教学重点和难点是让学生了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象。 教 学难 点 感受雾凇的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 课 前准 备 多媒体课件 导学流程 问题呈现 1：这篇课文的主要内容是什么?雾凇给你留下了怎样的印象?你是从哪些句子或段落中体会到的? 走在松花江畔，到处都能感受到雾凇的美。那么作者又是如何向我们描写这风姿绰约的雾凇美景的呢? 交流解惑 。　　一、引入情境。初识雾凇景观美　　1．在三九严寒、大地冰封的时候，如果你来到吉林的松花江畔，沿着堤岸望去，你会发现一道神奇而美丽的风景：松柳凝霜挂雪，披银戴玉，如朵朵白银，似排排雪浪，蔚为壮观，这就是与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名的全国四大自然奇观之一，有着“冬天里的春天”般诗情画意美的雾凇。今天，我就带同学们一起走进东北的吉林省，去欣赏雾凇奇观。(板书：雾凇)　　2．齐读课题，指导“凇”的写法，交流课前收集的相关资料。　　3．(点击课件“雾凇美景”)“雾凇”这个词，对于大多数人来说，是很陌生的。所以，咱们就先来欣赏一下这如诗如画的雾凇美景吧1　　4．看了这么多美丽的雾凇画面，你想说些什么?能用一个词、一句诗或一段话来说说你的感受吗?(学生自由说)　　5．同学们说得真好，江泽民爷爷在1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然写下了这样的赞颂之词——(出示：寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。)1998年他又赋诗日——(出示：寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。)　　(指导学生有感情地朗读)　　二、自读自悟，感知课文整体美　　1．读：(点击课件“美文赏读”)请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词句可以查字典或联系上下文来理解。　　2．想：这篇课文的主要内容是什么?雾凇给你留下了怎样的印象?你是从哪些句子或段落中体会到的?　　3．画：把你认为写得美的句子及不理解的句子画出来。　　4．查：(1)(点击课件“字词学习”)指名学生读字词，相机正音、指导书写，并让学生自由选择词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。(2)指名分自然段读课文，说说课文主要内容，并作适当评价。　　三、研读体悟。品味景观遣词美　　1．的确，走在松花江畔，到处都能感受到雾凇的美。那么作者又是如何向我们描写这风姿绰约的雾凇美景的呢?让我们再次走进文本，细细品读。　　2．交流能体现雾凇美的句子，赏读课文第1、3自然段，体会雾凇的量多和形态多，感受它的美丽、奇特。　　出示以下重点旬：　　(1)松花江畔的十里长堤上。洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。　　①抓住“洁白晶莹、银光闪烁”引导学生理解，想象，体会雾凇之美；将“缀满、十里长堤”换成“挂满、长堤”，让学生对比，体会雾凇之多。　　②这不是一般的美，这是一种奇特的美!谁能把这种奇特的美读出来?　　(2)人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!　　①(指名学生读，其他学生想)你从哪些词句中感受到了雾凇的美丽、奇特和壮观?(“千姿百态”“琼枝玉树”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”)　　②想想雾凇是怎样的“千姿百态”?用句式“有的……有的……有的……”将你看到的、想到的景象描绘出来。　　③是啊，十里长堤上到处是千姿百态的琼枝玉树，怪不得人们看到这样的景象之后会情不自禁地吟诵起唐代诗人岑参的名句来——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。谁来说说你对这句诗的理解?　　④(课件欣赏，教师讲述)看，这琼枝玉树，宛如银花怒放，晶莹剔透；仿佛梨花带雨攀枝，洁白高雅；似披着美玉，带着白银，婀娜动人，随风起舞，美不胜收，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观啊!让我们来读读这句话。　　3．再读第l、3自然段，想一想，这两个自然段都是写雾凇的奇特、壮美，但它们在写法上有什么不同?(第l自然段是直接描写；第3自然段是从人们观赏之后的角度来写。)　　四、合作探究，了解雾凇形成美　　1．如果你是小小旅行家，看到如此美丽奇特的景观，你会产生哪些疑问?(这么美的雾凇是怎样形成的?雾凇形成需要哪些条件?)　　2．请同学们分成小组，带着疑问自由读课文第2自然段，把相关语句画出来。　　3．集体交流。　　(1)探究雾凇