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图形的旋转(详案) 兴化市文正实验学校 王永爱 教学内容：苏科版初中数学八年级上册第三章第一节第一课时 教学目标：1、认识旋转，能够找出旋转角和旋转中心； 2、探索“旋转的性质”，并能根据性质画出旋转后的图形； 3、培养学生主动操作、合作探究的意识，发展初步的审美能力。 教学重点：探索“旋转的性质”。 教学难点：根据旋转前后的两个图形找出旋转中心。 教具准备：三角尺、红笔、红粉笔、多媒体课件。 教学时间：2009年10月26日第6节课（公开课） 教学过程： 一.新授 1．导入：屏幕中现在所呈现的动态画面，其实反映了图形的另外一种运动方式是什么？（学生齐答，教师板书课题）生活中像这样的旋转现象到处可见，请您欣赏！（出示课件） 2.探索“图形的旋转”的概念 （1）师：如果我们把生活中的旋转现象抽象到平面上来，我们也可以对平面图形进行旋转，比如：红色三角形就是由蓝色三角形绕点O按顺时针方向旋转得到的（点击课件），你能否对照图形平移的概念也来说说看，什么叫做图形的旋转呢？（学生口答） （2）揭示概念，朗读概念。 （3）理解概念。 ①师：你认为图形的旋转是由哪几个要素决定的？（旋转中心、旋转方向、旋转角度） ②师：请你找一找！ ③师：（点击课件）同学们，刚才我们在研究图形的旋转概念的时候，其实这里还蕴含了数学上一种非常重要的思想方法，知道是什么思想吗？（板书：类比思想）看来，类比思想的作用可真不小！ 板书设计 屏 幕 课 题 类比思想 3．探索“找旋转角的规律” （1）师：旋转中心可在形上，也可以在形内或形外。如果老师把旋转中心移到图形的外面，你还能找到旋转角吗？（学生口答）那找旋角有规律吗？请同学们考虑一下，谁来说说看。（学生口答） （2）揭示“找旋转角的规律”，学生朗读。 4．探索“旋转角的性质” （1）师：请同学们认真的仔细的测理一下有关角度和线段的长度，你会有哪些发现？（学生测量课本74页）同学之间可以互相交流一下（师生交流）。谁来说说你的发现？ （2）学生用符号语言表达，教师板书。 板书设计： 屏 幕 课 题 类比思想 ∵△ABC旋转后得到△A/B/C/ ∴(1) △ABC≌△A/B/C/ (2)AO= A/O,BO= B/O,CO= C/O (3)∠AOA/=∠BOB/=∠COC/ （3）学生说理：那这两个图形为什么为全等呢？（生：因为这两个图形其实是同一个图形的两种不同位置） （4）揭示“旋转的性质” （5）学生用文字语言表达性质 （6）学生朗读后齐叙 5. 探索“找旋转中心的规律” （1）师：如果图中没有画出旋转中心，你能根据旋转前后的两个图形找到旋转中心吗？来！和对方谈谈。（师生讨论）谁来说说你的方法？ （2）揭示“找旋转中心的规律”，学生朗读 6. 例题解析（师：不知道同学们掌握得怎么样，请看例题1，做做看！） 例1：（见课件） 教法：（1） （2） 例2：（见课件）（师：如果老师把线段改成三角形，你能画出旋转后的三角形吗？） 教法：（1）学生试解（表扬正确） （2）学生板演（1名） （3）点评：画对应点依据是什么？ （旋转性质②） 三、练习：（课件） 四、小结：（1）同学们看看，通过本节课的学习，你有哪些收获？这样吧！我们先一起交流一下，然后再说（师生交流）谁来说说你的感受？下面呀！老师和同学们一起来回顾一下本节课的知识，请看大屏幕。（出示课件） ①旋转的概念 ②图形旋转的三要素 ③找旋转角的规律 ④找旋转角中心的规律 ⑤旋转的性质 ⑥要画出旋转后的图形，关键是画出对应点。 （2）最后，老师这边还有一个新问题：刚才练习中的C是什么图形！那A、D是什么图形呢？课后，同学们可以去预习一下下一节课内容，寻找方法。相信你们一定会解决的！ （3）师：本学课就到这里，用掌声感谢各位老师的指导，下课！ 五、作业：补充习题：P40 附：板书设计 屏 幕 课 题 类比思想 学生画图区域 ∵△ABC旋转后得到△A/B/C/ ∴(1) △ABC≌△A/B/C/ (2)AO= A/O,BO= B/O,CO= C/O (3)∠AOA/=∠BOB/=∠COC/ 教师反思： 1、整节课感觉