对初中物理教学中探究性实验方法的讨论.pptVIP

对初中物理教学中科学探究的讨论 武汉市青山区教研室 杨琦 E_mail yangqi6565@163.com 电话 一、什么是科学探究 二、科学探究的目标是什么三、科学探究的要求是什么四、科学探究各要素的操作方法五、命题如何考查科学探究 一、什么是科学探究 ☆所谓科学探究就是让学生去模拟科学家的工作过程，利用一定的科学方法，按照一定的科学思维去探索科学问题的过程。通过科学探究学习科学方法，发展科学探究所需要的能力，增进对科学探究的理解，体验探究过程的心理感受。 ☆特征 探究活动围绕科学性问题展开。 学习者通过有序并且有效的探究活动，获取证据，从而解释和评价科学性问题 学习者要交流和论证他们所提出的解释或所得出的结论 “在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。” “科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。……通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。” 二、科学探究的目标 教育给予人们的无非是当一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。对于物理学习来说，能剩下的东西是什么呢？如果从学生眼前来说，最明显的就是理论知识的掌握，进而中考中拿高分；而对于学生终身来说，也是最重要的，那就是科学的方法、过程以及科学的本质和价值观。 1、激发好奇心和求知欲，掌握发现问题的基本方法 2、了解科学探究的一般过程，培养科学探究的能力 3、牢固掌握科学知识以及获得科学知识的方法 4、培养创新精神，为终身学习打基础 5、树立正确的科学观和价值观 6、提高学生分工、合作及组织能力 《课标》中对科学探究的定位 1、科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。旨在将学习重心从过分强调知识传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是和科学态度和敢于创新的探索精神。2、学生通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。 课本（人教版）中的探究 与过去实验的数量对比 过去的学生实验两个学年共17个 现在的探究 八年级20个 九年级18个 共38个 增加了124% 科学探究的优异性： 课堂教学气氛宽松、学生思维活跃，能够真正体现了学生是学习的主人。学生的主体性和师生的平等性能够得到充分体现。学生的学习能力得到培养，知识面宽，乐于、善于思考问题，学习主动性强，因此，在各种考试和比赛中都能够取得较优异的成绩。 三、科学探究的要求 1、科学探究的七个要素 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 探究的本意：探讨和研究。 探讨就是探求学问，探求真理和求源； 研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。 学生的科学探究 运用一定的科学思维程序和科学方法去探究知识的过程，这种思维程序与科学工作者进行探究的过程是相似的。 具体的探究过程是学生在物理过程和生活情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习过程。这种思维程序有如下的七个要素组成： 各探究要素的说明 （1）提出问题：通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，使学生发现并提出要研究的课题。 　　　为了检验猜想是否正确，去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过检验的形式，因此需要设计实验的全过程。 　　　通过分析实验现象及有关实例，检验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设进行修正、发展，或对大量的实例证据进行分析比较、归纳，最后得出一定的科学结论。 2、《课标》中对探究能力的要求 提出问题 ·能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 ·能书面或口头表述这些问题 ·了解发现问题和提出问题对科学探究的意义 猜想与假设 ·尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。 ·对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设 ·认识猜想与假设在科学探究中的重要性。 制定计划与设计实验 ·明确探究目的和已有条件 ·尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识，经历制定计划与设计实验的过程。 ·尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。 ·认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。 四、科学探究各要素的操作方法 提出问题的操作方法 程序：设置情境-------运用方法--