张玉新：十年前我曾这样上《唐诗》研究性学习课.docVIP

张玉新：十年前我曾这样上《唐诗》研究性学习课 这是在东北师大附中荣誉教师教学研讨活动中，我所上的一堂《唐诗》研究性学习的成果展示课，不同于常规课。由于研究性学习的重点是过程，而课堂特定时空恰恰不能展示学生研究的过程，因此，本课有其客观上的不足之处。但从主观上看，我以为，荣誉的拥有者必须为之付出相应的努力——“是骡子是马拉出来遛遛”，于是我上一堂自己也不曾上过的课，表达自己希望超越自己的愿望，同时为探索转型期的语文教育出路尽一点力。 课程的立意是：语文课在信息时代面临着挑战，语文课堂已经不是学生获得语文知识的主渠道，教师也不再是学科的权威，转而成为课程的参与者、辅导员，从前的所谓“讲深讲透”已不再适应现在的课堂，课堂教学应该注重学习策略的指导，而不是知识的传授。 试图打破现代教育观的封闭型教学设计：教师预先设计好一切教学步骤，引领学生跳进自己设计的圈套，并以此为成功的标志。我更欣赏后现代教育观，主张课程的超越性，反对设计，因而开放课堂，请听课教师参与提问，不搞预先设计，教学步骤视课堂现场氛围而定，力求体现课程的超越性。 尝试小组学习。联合国科教文组织提倡的21世纪教育的主题之一就是合作学习。小组合作学习可以全方位调动学生，使教育面向全体成员成为可能。小组的成果取决于小组每一个成员的努力，因此成员的合作异常重要。另外，竞争对手之间并不是“你死我活”“势不两立”的关系，竞争是为了促进发展，力求取得“双赢”，就必须合作。对学生而言，这一点十分重要，关乎未来的发展。而语文学科必须为学生拓展未来的生存空间，为学生的终身发展奠基。 培养信息搜集和整合的能力。语文学科不仅肩负着为本学科、其他学科提供思维的载体的重任，同时还肩负着提供思维的材料的重任。信息的处理是以思维为标准的，思维水平高低是信息处理水平高低的基本标志。 总之，我以为这次活动是东北师大附中教育教学新时代的开始，科学是在证伪中前进的，我们的探索就是失败了，起码证明此路不通，也好走别的路。荣誉教师应该在证伪的道路上迈出坚实的一步。 ? ? ? 《唐诗》研究性学习 授课班级：东北师大附中高二二班 授课时间：2001年11月 ? 师：今天的课前演讲是宋希同学讲一首李煜的词。 生：大家好，今天我和大家一起赏析的是李煜的《谢新恩》，请**同学朗诵一下。 学生朗诵。 生：这首词又叫《临江仙》，分上下两片，有58字和60字两种格式。这首词跟李煜的前期作品不同，它是借描写“庭空客散”的情景来抒发国破家亡的忧愁，用“山雨欲来风满楼”来形容是最为贴切的。下面我们就来具体看一下这首词。 本词上下两片是以对比的手法展开，以情和景相连，给人一种浑然一体的感觉，本词上片勾勒出了一幅“庭空客散”的凄凉景象，开头一句赋予这幅画面以冷清、零落的情境，第二句又加强了这种寂静冷落的氛围，第五句将目光最终落到“月”上，“?回首自纤纤”形容得惟妙惟肖，仿佛一弯新月就在眼前，至此，这幅望月图描述完毕，其中透出一种若有若无的惆怅。 小片开始写情，作者想起自己国破家亡的处境，内心充满凄凉。“春光镇在人空老，新愁往恨何穷？”一句写出了内心无限的愁绪和人生将到尽头的凄凉，“一声羌笛，惊起醉怡容”，喝醉只是暂时，一旦醒来，不堪的处境还是会再次把作者带入愁苦之中。 这就是我今天的课前演讲。 师：刚才宋希同学有点儿紧张，但准备的非常充分，也准备了稿子，实际如果今天脱稿的话，我觉得效果可能更好。有了稿子反而有了依赖，刚才××同学读的那句“回首自纤纤”的“纤纤”读错了，这是我们很多同学容易犯的错误了。 今天我们课上的内容就是对我们前阶段进行的唐诗的研究性学习的总结，在最近的一个时期，我们师生共同徜徉在唐诗和宋词给我们创设的一种美好的情境当中。 在我们中国的诗坛上，人们都说中国是个诗的国度，那么唐代无疑是我们这个诗的国度的一个黄金时代，唐代的诗人灿若群星，据现在可考的就有2300多人，唐诗的篇章更是数量众多并且珠玑满室，据统计有接近50000首，唐代的诗歌我们单从风格而论有的飘逸豪放，有的沉郁顿挫，有的清丽哀婉，有的清俊高拔，总之啊，不一而足，色彩纷呈，同学们呢就是在学习唐诗的过程当中结合着我们课本的学习展开了更广泛地课外阅读，并且同学们按照爱好组成了一些学习小组，自己选择了研究的题目，并且对题目进行了较深的研讨，最后形成了一个成果的形式，今天我们这个课就是要展示一下同学们在前一个阶段研究的这个阶段性结果，由于我们同学的分组比较多，一共有九个小组，下面我们来看一下屏幕，我把这个分组情况简单地介绍一下，首先是程璐同学他们的小组，共5个人，他们研究的是“唐诗中的月的意象”；刘宁的小组有3个人，他们研究是“唐诗与音乐”，据说刘宁同学还作了曲子，还要演唱；×阳他们小组8人研究的是“送别诗”；王鹏这个9人小组做的是“边塞诗研究”；杨斌他们4人小组以及靖