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心理学的任务：基本任务是：1、描述：心理事实2、揭示心理规律3、指导实践活动。 心理学在教育，教学中的功能? 　　1)、掌握心理规律，提高教育、教学质量。 　　2)、掌握心理保健知识，提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健。 　　3)、掌握心理学原理，开展教育科研活动。 知觉的基本特征?　　1)选择性2)整体性3)理解性4)恒常性 记忆的基本过程?　　识记、保持、再现 注意的品质? 1)注意的广度2)注意的稳定性3)注意的分配　　4)注意的转移　　意志行动及特征分析? 意志是受意识的支配和调节。意志行动(受意识支配、表现意志的行动)，即意志的外部表现特点：1)是自觉的、有目的的行动2)意志行动与史服困难相互联系。 在复习中，提高记忆效果的方法是什么? 　　1)明确目的，端正态度，提高复习自觉性。 　　2)合理安排复习时间：1及时复习2集中复习与分散复习结合。 　　3)得习方法多样化，要多种感官的协调活动 　　4)采用记忆术，提高记忆效果。 感觉的心理规律?　1)感觉适应2)感觉对比3)感觉间的相互作用4)联觉 个性的特征　　个性具有整体性、稳定性、可塑性、一般性、独特性、社会性、生物性等特征。 影响个性形成与发展的因素?　　1)生物因素(物质基础)2)环境因素(决定作用)3)实践活动4)自我教育.气质的特征? 1)气质的动力特征2)气质是先天性的个性心理特征3)气质的独特性4)气质的稳定性、可变性。性格与气质的关系? 关系密切、互相渗透、互相影响。 　　1)气质可使同一性格者有不同的表现，2)气质影响性格形成和发展速度，3)性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心气质是附属。 性格的结构特征? 1)对现实的态度的性格特征，2)性格的意志特征，3)性格的情绪特征4)性格的理智特征 能力的个别差异?　　1)能力发展的水平差异2)能力发展的类型差异3)早晚差异4)性别差异 教师的智力品质?　　1)灵活的思维能力2)敏锐的观察能力3)准确迅速的记忆力4)丰富生动的想象力5)富有成效的创造力 教师的教育能力包括哪些内容?　　1)组织教学能力2)言语表达能力3)了解学生的能力4)独立创造能力5)实际操作能力6)适应新情境 教师的意志特征?　　1)实现教育目的的自觉性与坚韧性2)进行教育决策的果断性3)处理师生矛盾的自制性。 树立教师角色威信的意义?　　1)是学生接受教育引导的心理基础2)是点燃学生积极传感的火炬3)教师威信是增强榜样力量的条件。 教师角色的心理冲突有那些?　　1)社会期望角色与教师实际角色的矛盾，2)角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾3)主观高期望与工作实际效果的矛盾4)教师劳动的个体性协作性的矛盾。 如何调适教师心理冲突?　　1)充实提高、自勉自慰2)期望适度、不断成功3)情绪乐观、充满师爱4)宽的待人、乐交善处 知识巩固的途径与方法?　　1)提高学习的自觉性2)在理解的基础上识记3)科学使用各种标记方法(正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料)4)合理组织复习。 学生应用知识的一般过程?　　1)审题并形成课题的映像2)响应知识的重视3)课题的类化4)做出解题判断，并向实践转化。 影响学生知识应用的因素?　　1)对知识的理解水平与巩固程度2)智力水平3)课题的性质4)当时的心理状态。 动作技能怎样培养?　　1)明确练习目的和要求2)掌握有关知识和正确的练习方法3)根据技能形成各阶段的特点，适当分配联系的次数和时间4)提供信息反馈，提高练习效率。 学习的特点?1)目的的特殊性2)安排的计划性3)知识的间接性4)过程简短性5)数量的丰富性。 提高学生学习策略的方法?　　1)适当地向学生传授基本的学习方法2)给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件3)对学生进行元认知训练。 在教学过程中，为提高学生的注意策略水平，可以从以下几方便来考虑? 　　1)提高学生对学习的兴趣2)加强对学习任务的理解3)尽可能使学习活动有意义。 为提高记忆策略的水平，应注意以下几个问题? 　　1)提高学生记忆的元认知水平2)尽可能使学生掌握更多的记忆方法。 学习策略的构成要素?1)元认知知识和体验2)学习的调节与控制3)学习方法。 学习道德评价能力的发展趋势?　　1)从他律到自律2)从效果到动机3)从他人到自己4)从片面到全面。 道德情感的表现形式?　　从表现形式上可分三种：1)直觉的道德情绪体验2)与具体道德形象相联系的情绪体验3)与道德信念相联系的情绪体验。 培养道德行为习惯具体的途径和方法?　　1) 行为模仿2)行为重复3)有意练习4)与坏习惯作斗争。 形成学生不良品德的主观因素　　10缺乏正确的道德观念2)异常的情感3)意志薄弱4)不良行为习惯。 如何锻炼学生的道德意志?　　1)提高道德认识丰富道德情感2)在活动中锻炼学生的