金蝉脱壳（第二课时）.docVIP

金蝉脱壳 教学目标： 1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第四、五自然段。 2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3．感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。 教学重点：通过品读文字，感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 课时目标： 理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 教学过程： 一、导入新课。 上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。 二、对比辨别蝉虫蝉儿。 1．过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看： 2．师述： 傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？ 3．那文中的小作者是怎样形容它的？ 出示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。 预设： a我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读） b我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、有趣。） c我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。） d我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。 4．同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？ 5．出示： 它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。 6．蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。 三、扣题披文，感悟奇特。 1．过渡： 蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧！ 这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答） 2．出示：这是多么神奇有趣的事啊！这是多么奇特动人的情景啊！ 板书：神奇有趣、奇特动人 3．脱壳时 （1）品读金蝉脱壳的顺序。 此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。 出示：“蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳而出。” 背—→头—→脚—→尾 （2）下面让我们默默地读一读这个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开始吧！ （3）同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住关键词语谈谈你的感受，明白吗？学生交流： a背的变化： ——我觉得蝉背露出来的情景奇特动人，因为蝉儿抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。 师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？ 从“立刻”这个词你感受到什么？ b保护甲颜色的变化： ——我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。 我觉得蝉儿脱壳后颜色的变化奇特动人。在我眼里，蝉儿就像一个魔术师，它肚子的颤动好像是障眼法，蝉就在它的掩护下不停地变换着颜色，让人感觉非常神奇。 c头钻出来的情景： ——“钻”字写出了蝉的灵活、调皮，而“透明发亮”、“大眼睛”、“像花椒籽一样又黑又亮”比喻句让我感受到蝉的可爱，一种喜爱之情油然而生。 d尾出来的情景：你圈画出蝉虫此时的动作了吗？ ——你看，一抖，一伸，腾空向后仰去，又向前扑来，再一抓，一抽，蝉尾就出来了。小作者扣住这些动作，生动地向我们展示了一幅生动的蝉尾出壳图。同学们，如果刚才读这段话时，你的眼里它只是蝉虫，那么通过评读、细读这些动词，你觉得这里的蝉虫像什么呢？（孩子、运动员、舞蹈家） e师激情引读： 此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读） 此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读） 此时这只蝉虫更像位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读） 六个动作一气呵成，配合得自然协调。 出示（齐读）：这是多么奇特动人的情景啊！怎能不让人兴奋、高兴呢？ f补充阅读：法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在《昆虫记》这本书中，他这样细致描绘到： “最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力