“四边”互动课堂教学的研究课题论证报告.docVIP

《农村中学“四边”互动课堂教学的研究》课题 论证报告 綦江县南州中学课题组 一、选题缘由 ㈠社会进步发展的需要 １、时代发展的需要 当今时代，是信息爆炸、知识以几何级数递增的经济时代。全球化的竞争浪潮，既给我们带来了机遇，也给我们提出了新的挑战。未来社会的公民要在社会生活方式急剧变化，科学技术突飞猛进的社会发展中有自己的一席之地，除了要拥有学术性护照、职业性护照外，还应拥有第三本护照——自主学习创新能力护照，具体包括人们为了适应不断变化的社会生存环境而不断终身学习所需要的思维、规划、合作、交流、组织、评价等方面的综合能力。在严峻的时代挑战面前，人要生存，人要适应社会的千变万化，必须通过自主学习探究形成综合素质。 2、国家发展的需要 为了提高全民素质，构建创新型国家，实现中华民族的伟大复兴，国家正在进行新一轮课程改革，全面实施素质教育。《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，改变过去学生学习方式中普遍存在的单一﹑被动学习的局面，让学生从枯燥乏味的学习中解脱出来，积极进行自主探索和合作交流，让学生逐步形成自主学习、合作学习的能力，逐步提升创新意识和创造精神，是素质教育的核心，是社会进步的要求。 3．学校教学发展的需要 百年大计，教育为本。社会的发展，需要学校教育的不断发展来提供源源不断的动力。但长期以来，由于应试的原因，许多教师片面追求高分数，课堂教学中主体错位，导致学习气氛沉闷，教学效益日益低下，学校教学质量长期徘徊不前，学校发展举步维艰。为了扭转学校发展停滞不前局面，实现学校教育的浴火重生，学校必须对现行的教育教学模式进行大胆改革。，突破传统教学的藩篱，向课堂教学要质量，已是学校发展的一种强烈要求。回归课堂教学，积极加强教学科研，切实推进课堂中教与学方式的转变，是学校加快学校内涵发展,提高学校办学效益，实现涅槃新生的强校之路。 4．师生和谐发展共同进步的需要。 在当今教育以人为本的理念下，减轻学生过重的课业负担和教师过重的工作负担，真正实现减负提质，是我们不得不思考的问题。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，造成老师苦教，学生苦学的被动教学局面。教育的发展要求教师主动从传统的角色中走出来,重新反思自己的教学行为,了解社会对教师的新期待, 自觉的转变教学行为，满足学生的成长需求,激发学生的积极性,使每个学生都能得到充分的发展。 （二）深化新课程课堂教学改革的需要 1. 国家基础教育课程改革的具体目标新课程改革基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。是通过观察、倾听、思索、发现和研讨，不断实验、总结；再实验、再总结，不断地改进研究方法得出结论的。在教学实践过程中还必须考虑到可操作性，不然研究就脱离教育教学工作实际，成为教师的负担，研究也难以奏效。课题研究科学操作的基础上，理论支撑要科学，研究方法要科学，，方能使教学课题研究的成果可信、可靠，有推广价值。合作性原则大量、实践、验证、总结工作必须依靠集体的力量，研究过程中的环节都离不开课题组成员 推广性原则因为课题参与人员的群体性，研究过程的性，所以其研究成果，无论是过程性的、阶段性的成果，还是终结性的成果；是显性成果，还是隐性成果，都会在课题组内得到及时应用推广，由此逐步辐射开去，影响到周的学校和地区。因此，课题研究中提出的一些新观点、新理念，理论与实践相结合的层面上具有推广价值。 ① 成立以校长为组长的课课题研究小组，每月定期召开课题组主研人员会议，研究解决实施中的问题、及时调整布置阶段工作。 ② 理论学习，转变观念：每月由校长组织全校教师学习新课程理念，每两周教师上交一份读书笔记。 ③ 实地考察，接触、感知新课改：组织教师到全国课改先进地区和学校学习，体验新课改的魅力 ④ 展开问卷调查，结合课堂教学实际，进行创新课堂教学，初步构建出“四边”互动课堂教学的四个流程：目标揭示、学法指导；学生学习、教师巡导；学生展示、教师精导；边练边清、巩固提升。 ⑤ 建立班级学习合作小组，并进行培训和指导;试点推进“四边”互动课堂教学：学校教研组长、备课组长带头学习和践行上“四边”互动课，每个年级选择1到2个班为试点班级推广。 ⑥进行教学反思，开展有针对性的校本教研,在教研备课组中研讨“四边”互动教学中如何加强