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探讨如何提高农村小学英语课堂教学质量第一，专业知识欠缺，教材有什么就教什么，不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。第二，教学方法陈旧，无论读、背、抄写、练习、作业、测验都一种模式，导致培养的学生千人一面.第三，课堂上我忽视了学习主动性和学生观察、想象、创新精神的培养。课堂中讲解、传授，要求学生认真地倾听、理解、记忆，规范地模仿拼读、朗读、拼写，机械地背课文、背句子、背单词。英语教学被简化成为背词句、默词句的教学。教学效果不高。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢？我将在今后的教学中努力从以下几方面做起。一采用多种手段优化教学环节俗话说：“台上十分钟，台下十年功”。从中可以看出准备的重要性。虽然一节课仅仅只有短短的四十分钟，但是精心组织安排和随心所欲上课的效果是有天壤之别的。我在教学实践中，要充分认识到四十分钟的重要性。因此，我在每一堂课的教学前都要作好充分的准备。尤其在每堂课的教学环节设计上都再三推敲，向有经验的老师请教，上网查询各种资料，听课学习他人的成功之处等方式寻找最适合本班学生的上课方式。二利用多种形式激发学生兴趣学习最好的朋友是兴趣。我将从以下几方面做起。1、游戏、小组竞赛、挑战小学生的好胜心和自信心决定了竞赛游戏有不错的市场。我将采用多种多样的游戏形式，提高课堂教学效果。2、表演课本剧小学英语学习注重语言的交流和应用。在学完课文的基础上，我要让学生分层次表演课文，对于学习好的我要求利用重点句型自己设计一个对话，并邀请同学合作表演；学习一般的就表演书上的内容；学习有困难的就把课文分角色朗读，但要读出语音语调，目的要求他们多听磁带。三创造各种情景促使学生说话由于多种原因造成了教学中的“哑巴英语”和“高分低能”现象，我设计在每节课上抽出五分钟，让五个同学上台说，每人一分钟，争取说满50个单词，可以采取与同学对话或背单词句子的形式，只要达到要求就有奖励。四使用分层作业激励学生进步当然，英语的学习有的学生快，有的学生慢。即使这样，我也不放弃一个学生。为了让每一个学生都有进步的欲望，我将在每次的作业，学生互动，小组合作等方面分成ABC三个等级。连平时的活动中，也意识地为学困生降低难度，只要他们有一点的进步就加以表扬。此外，把重头放在作业设计上。由于农村家长重视笔头作业，忽视口头作业，我一方面利用家访争取家长的配合；另一方面做好学生的工作，让他们感到老师的关心和学好一门外语的重要性。同时，及时检查学生的单词背诵。让学生明白，学习要靠点滴的积累。让我们在课改中共同探讨如何提高农村小学英语课堂教学质量，互相交流，共同提高。五、采用编谜语，加深学生对词义的理解。猜谜是学生最感兴趣的活动，而学生创编谜语的欲望及创造思维也是非常活跃的。在教学中，为了避免枯燥的朗读单词，以及强性的记忆单词。在复习巩固新授单词时，我将选其中几个学生感兴趣的单词，编几个英语小谜语。学生在猜谜过程中，思维非常的活跃，想方设法听懂老师的谜面，同时积极回想所学的哪个词是谜底。通过这一游戏，不仅培养了学生学习英语的兴趣和学生的想象力和判断力，而且鼓励了学生自主学习和自我探索的能力。探讨在英语教学中提高教学效果的几点方法在几年的教学中，我体会到导致我教学成绩一理想的原因主要有以一几点：第一，教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械的重复性的抄写作业，有时是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科。第二，对学习成绩不理想或不努力的学生鼓励不够，使部分学生处于学习的困境中，缺少学习的动力、方法、良好习惯和学习环境，不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感，使学习呈恶性循环状态。由此导致了英语学习中两极分化的现象。第三、专业知识欠缺，在英语教学中出现了“费时低能”“高分低能”“聋哑英语”等现象。儿童时期是学习语言的最佳时期，但儿童的注意力较易分散。在小学英语教学中怎样取得最佳的课堂教学效果，一直是我`凝神思考，孜孜追求的目标。因此我将选择适当的教学手段，促使课堂教学内容方法的最优化，我打算在“五巧”上下功夫，触发学生学习兴趣，使课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力，从而提高小学英语教学的效果。一、巧播音乐，触发学生学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”小学英语教学的首要任务是触发学生对学习内容的兴趣。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，良好的开始是成功的一半，，好的导入是打开学生兴趣之门的钥匙，学生一旦对学习产生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习。因此，生动有趣的课堂教学能使学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识。二、巧纠错误，促进学生有效的学习。在教学中，学生回答问题时