2017年江苏省新沂市第二中学九年级物理下册 15.3 电热器 电流的热效应教案1 苏科版.docVIP

15.3 电热器 电流的热效应 课题 课型 新授课 教学目标 1、认识电流的热效应，知道电热器的发热原理, 能举出利用和防止电热的实例； 2、理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题； 3、培养观察能力、培养辩正地思考与分析问题的能力；培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。 重点 理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题； 难点 理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题； 教法及教具 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 合作探究 （1）．影响电流热效应的因素 〖猜想〗：你认为电流通过电热器产生的热量与　　　　　和　　　　　有关。 〖设计实验〗：所用的研究方法是　　　　　法。 1．怎样比较通电导体产生热量的多少？　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　。判断方法是　　　　法。 2．要研究导体产生热量的多少与电阻的关系，应选两个　　 （“相同”或“不同”）阻值的电阻丝。实验时，控制通过两电阻丝的电流大小 （“相等”或“不等”），因此两导体 　 联，还应控制　　　　相等。 3.要研究导体产生热量的多少与电流的关系，应该使电阻丝的电阻值 （改变/不变），而使通过电阻丝的电流　　　　（改变/不变）。实验时通过调节　　　　　　可改变电路中的电流大小。 〖进行实验〗： 1．设计电路图：要求A图研究通电导体产生热量的多少与电阻关系；B图研究通电导体产生热量的多少与电流关系： 〖实验结论〗：电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的　　　　、通过导体的　　　　以及　　　　有关。导体的　　　越大、通过导体的　　　　越大、 通电的　　　　越长，电流通过导体产生的热量越多。 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 （三）焦耳定律： 1．焦耳定律内容：电流通过导体时产生的热量与　　　　　　成正比，与导体的　　　　成正比，与　　　　　　成正比。 2．公式：Q＝　　　　　　　；Q的基本单位是：　　　　 3．讨论：（1）对电热器通电时：Q　　　W（填＞、＜或＝），所以计算电热变形公式还有：　　　　　、　　　　　、　　　　　　（2）对电动机通电时：Q　　　W（填＞、＜或＝）（3）举例说明利用电热：　　　　　　　　　　　　　　　　 举例说明防止电热：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 三．学怎样 1．如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（ ） 2．用同种材料制成两段长度相等、横截面积不同的圆9所示。将它们串联 A.甲导体的温度升高得多 B.乙导体的温度升高得多C甲、乙两导体升高的温度相同D.条件不足，无法判断 R1=10Ω，R2=210Ω，电源电压为220V，将开关S闭合. （1）电流通过R1、R2时，10秒各电阻产生的热量为多少？ （2）将R2换成45Ω的电阻，整个电路在10秒产生的热量为多少？ 4．电流通过电扇做功时，能转化为能能．如果电流做功35×105J，电扇获得的机械能一定(填“大于”、“小于”或“等于”)35×105J. 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 课外作业 教学札记 1 R1 R2 S