(山东)山东省高一地理教案：大气圈与天气气候2.docVIP

学校 临清一中 学科 地理 编写人 康安岭 审稿人 胡玉芹 第二单元第二节大气圈与天气、气候（第4课时）教案 一、教材分析 本课时主要包括常见的天气系统。天气系统主要是对天气的影响，与现实生活联系最密切的内容，高考中也经常涉及。 二、教学目标 1．知识目标： （1）．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 （2）．从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 （3）．能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 2．能力目标： （1）．让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 （2）．用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 （3）．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 3．情感、态度和价值观目标： （1）．激发学生探究科学的兴趣和动机。 （2）．培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 （3）．培养学生理论联系实际的能力 三、教学重点难点 重点： （1）．冷锋的形成及其天气过程。 （2）．气旋和反气旋的形成、气流特征及其天气特点 难点： （1）．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。 （2）．气旋与反气旋在南、北半球不同的旋转方向。 （3）．天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生的空间想象能力和读图能力都是比较差的，通过这一节课的学习要加强学生读图能力的培养。以及 知识对于实际现象的分析。 五、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习本课时的内容 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 问：什么叫锋面系统?锋面系统有哪几类？ 问：气旋与反气旋有什么区别？ （二）情景导入、展示目标 导入（新课引入）从当天的天气状况引入。 有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？ 大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？ 天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。在一定的程度上，我们还可以进行初步的天气预报。下面我们就学习“常见的天气系统”。 （三）合作探究、精讲点拨 一、锋面系统对天气的影响 1、学习课本P46注解，了解气团概念。 2、阅读教材P45第一自然段内容，结合图2－2－16，探讨： ①冷气团、暖气团温度、湿度、气压、密度有何差异？ ②冷气团、暖气团相遇产生的交界面向哪一侧倾斜？为什么？ [来源:学优高考网]阅读教材P46内容，结合图2－2－19，讨论完成下面问题。 ①地面气压分布状况不同的原因是什么? ②气压分布状况不同的结果是什么? ③影响大气水平运动的因素有哪些? ( 力、 力等) ④ 在这些因素影响下，高气压区和低气压区的气流运动状况如何?分别画出实际风向， 分析南北半球的低压区和高压区气流状况。 归纳：低气压的气流运动状况为 ，高气压的气流运动状况为 。 ⑤低压(气旋)和高压(反气旋)系统中空气的垂直运动特征如何?对天气产生怎样影响？ 比较总结：? ⑥引申：天气系统往往不是孤立存在的。地面气旋常常与锋面联系在一起，称为 。它将引起各种更为复杂的天气变化。（见课本P48图2．24），学生分析后，对照教材内容理解。 [来源:高[考∴试﹤题∴库][来源:高[考∴试﹤题∴库GkStK][来源:高[考∴试﹤题∴库GkStK][来源:GkStK.Com]1、学习课本P46注解，了解气团概念。 2、阅读教材P45第一自然段内容，结合图2－2－16，探讨： ① 冷气团、暖气团温度、湿度、气压、密度有何差异？ ② 冷气团、暖气团相遇产生的交界面向哪一侧倾斜？为什么？ 阅读教材P46内容，结合图2－2－19，讨论完成下面问题。 ① 地面气压分布状况不同的原因是什么? ② 气压分布状况不同的结果是什么? ③ 影响大气水平运动的因素有哪些? ( 力、 力等) ④ 在这些因素影响下，高气压区和低气压区的气流运动状况如何?分别画出实际风向， 分析南北半球的低压区和高压区气流状况。