罗布泊说课稿吴建华.docVIP

《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿 吴建华 各位老师：????大家好！????我说课的题目是：《罗布泊，消逝的仙湖》，选自人民教育出版社八年级语文下册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分向各位老师进行说课。 一、说教材 1、教材的地位及课文特点：??? 本单元编选了《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》、《喂——出来》五篇文章，都是从不同侧面思考了人与自然的关系。关注自然，保护自然是每一个人的责任。21世纪的今天更要具有这种意识，因而本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文是一篇报告文学，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。??? 2、学习目标和重难点的确立??? 初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。”结合本单元特点，我把本课学习目标定为：??? 知识目标：了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。?? ?能力目标：提高学生的读、说和查阅资料的能力。??? 情感态度、价值观目标：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。??? 重点放在探究罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。?? ?难点是品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。 二、说教法????依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下教学方法实施教学：??? 1、情景创设法????搜集大量的图片，既有仙湖美景，也有荒漠惨像，充分利用课件展示创设情景，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。??? 2、朗读法????每一篇文章都有其独特的意蕴，只有通过朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。通过朗读，想象昔日罗布泊的美丽，感受作者字里行间流露出的强烈的忧患意识。??? 3、讨论法????利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 三、说学法????叶圣陶老先生提出：“凡为教者必期于达到不教”，因此，在学生学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面共同发展，学法具体如下：????1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书，养成不动笔墨不读书的习惯。????2、朗读法：指导学生朗读，从中领会课文所蕴含的思想感情。????3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。????4、查阅资料：个性化阅读，重视学生阅读量的要求，鼓励并要求学生广泛阅读以丰富语文积累，培养语感。 四、说教学过程 （一）导入、解题 看地图引出课题（此环节的设计是为了引起学生好奇心，激发学生学习兴趣）。 课文题目给我们提供了哪些信息？（通过破题引导学生深入阅读。）? （二）整体感知????1、罗布泊为什么被称为“仙湖”？学生进行文本阅读。??????出示“仙湖”图片。（描绘一下这“仙湖”的景色。）????2、教师过渡：昔日的罗布泊是一个水乡，那里水平如镜，花草繁茂，是各种鸟儿栖息的天堂，牧民们在这片肥美的土地上养活了成群的牛羊。我们仿佛听到林边牧民在放歌，就连那牛羊仿佛也在歌唱，我们记忆中的罗布泊是一个美丽的仙湖。可现实中的罗布泊呢？?????出示“沙漠”图片。（描绘一下现在罗布泊的景象。）?? （ 三）深入探究 ?提出问题，思考：这仙湖为什么会消逝？请说说你的看法。??? （目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间，了解罗布泊的过去和现在，形成强烈反差，归纳变化的原因，培养学生筛选信息的能力，为探究教学奠定坚实的基础。）????追问：造成罗布泊消逝的深层次原因是什么？????理解“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只顾上游利益，不顾下游利益；只顾本地区利益，不顾整体利益；只顾眼前利益，不顾长远利益，脑中没有环保意识和可持续发展的观念。 （探究是人类认识世界的一种行为方式，其心理基础是人的好奇心和求知欲，正所谓学起于思，思源于疑，此环节设计旨在培养学生勇于探索的科学精神。） （四）品味语言、理解主旨????自由阅读课文，画出文中你认为精彩的句子。点评其好在哪里？ ????（此环节能让学生感受作者强烈的忧患意识。） （五）拓展迁移??? 点击出示：青海湖图片、月牙泉图片。????教师讲解：看着这些画面，听到这些数字，怎能不叫人痛心疾首？在这广袤的地球