2017年八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》教案 （新版）新人教版.docVIP

《组歌》 （2）既然海浪那么爱海岸，如何理解“我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。”？ 点拨：这句话中的“它”，指的是海岸，这是描写热恋中的情形，劝告对方，实则也是劝过自己，为了让爱情能天长地久，我们要“冷却”，别那么过分“炽热”，因为过分炽热会导致爱情夭折。 （3）海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，具体表现在什么地方？ 点拨：黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿； 傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇。 涨潮时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱； 退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。 （4）“我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美丽女人的馈赠。”这句话表现了海浪怎样的特点？ 点拨：这句话表现了海浪对世间万物的博爱。 （5）怎样理解“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”的含义？ 点拨：海浪把守护海岸当作义不容辞的责任，当作一生的追求，表达出忠贞不渝的爱情，和火热的衷肠。 （6）海浪是一个怎样的形象？ 点拨：海浪是在一个热恋中对情侣海岸一往情深，爱的热烈的形象，还是博爱者的形象。 4、合作交流，深入探究内涵 同学们，纪伯伦难道仅仅是在赞美海浪和海岸的美丽爱情吗？快速阅读全文，结合写作背景小组合作交流问题： 海浪对海岸的真挚无私的爱情有什么深刻的含义？ 出示写作背景： 纪伯伦的祖国──处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩──给予他的并不是很多。远在他少年时代，为了生存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。后来，立志报国的诗人，又被“莫须有”地遭到放逐。在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种因贫穷和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切，他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号，还常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。 纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中──是火，是光；您在我的胸膛里──是我悸动的心脏。” 点拨：作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 三、品味《雨之歌》，体会雨的胸怀 我们学习第二首散文诗《雨之歌》，看看作者面对多姿多彩的雨抒发了怎样的感受？ 1、听读课文，初步感知文章内容 请同学们认真倾听《雨之歌》的朗读录音，然后进行诵读擂台赛，看谁读得更准确、更流利、更有感情。 思考下面的问题： （1）这首散文诗使用了怎样的手法，表达了对雨怎样的感情？ 点拨：这首散文诗使用了第一人称，拟人的手法，生动形象的通过写雨对天地万物的滋润和爱护，歌颂了雨的无私奉献和博大的胸怀。 （2）这篇散文诗的写作思路是怎样的？ 点拨：第一部分（第1-7段）写雨作为奉献者和使者的形象，在广阔无垠的天地间滋润万物。 第二部分（第8段）写雨和大海、天空、田野之间的热爱，就像人类之间的爱情那样相互热爱。 2、细细品读，自主探究雨的形象 同学们，这首散文诗中，雨是一个怎样的形象？现在我们细细品读课文，理解文章的意思，然后自主探究以下问题： （1）诗人用哪些事物来描绘了雨？ 点拨：我是根根晶亮的银线。 我是颗颗璀璨的珍珠。 我是他们之间传情的信使。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 （2）“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”这句话是什么意思？ 点拨：这句话运用拟人和对比的手法，写出了雨牺牲了自己，但是换来了山河花草的欢乐、茁壮成长，表现出雨伟大的无私奉献精神。 （3）“一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。”通过这个句子你可以感受到雨的情感？ 点拨：通过“一旦”“便”看出雨的毫不犹豫、伟大无私，“吻”“拥抱”看出她对花儿青枝绿叶的热爱，让人感受到雨对自然万物的无私奉献、无比热爱。 （4）雨是一个怎样的形象，你从哪里看出来？ 点拨：通过雨的作用思考这个问题。 雨是一个奉献者和使者的形象，她热爱万物，胸怀广博。 通过“把千山万壑装点”，“用以镶嵌绿野大地”，“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”，“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“使得草木更加清润迷人”，“启迪那些敏感的心扉。”看出来。 3、合作交流，深入探究主旨 同学们，纪伯伦在如诗如画的诗句中要表达怎样的深意呢？让我们还是结合写作背景合作交流问题： （1）“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”如何理解这句话的含义？ 点拨：