让英美文化渗透于小学英语课堂.docVIP

让英美文化渗透于小学英语课堂friday，英美人很多都信仰基督教，而耶稣受难的日子正是星期五。因此就有了friday face，意指“愁眉苦脸”；black friday，意指“灾难的一天”。而星期日sunday，会使人想到耶稣复活、做礼拜、过节，常常有神圣、欢乐等含义。这样，人们就把最漂亮的衣服说成是sunday 。英国是一个岛国，历史上航海业曾一度世界领先，因此他们离不开水，而汉民族在亚洲大陆生活繁衍，人们的生活离不开土地。所以比喻花钱浪费，大手大脚，英汉语就不同，英语是spend money like water，而汉语是“挥金如土”。又如欧美人十分喜欢养狗，认为狗是人类最忠实的朋友，不会背叛。在此文化背景下，英语中的dog用以指代忠实的伙伴，有褒义色彩，lucky dog就是幸运儿的意思，和字面意思大相径庭。可见，同一个词在不同的文化背景中意义不同。我们要想掌握和运用一种语言，就必须了解产生这种语言的社会背景，学习这个社会的文化，否则，就无法正确理解和运用这种语言。因此，在词汇教学中老师要善于抓住机会，让课堂充满文化气息，满足学生的心理需求，提高课堂效率。 课文教学时的渗透。新标准外研版教材所选的内容具有很强的文化气息，不仅教参给老师提供了丰富的文化背景教学素材，而且多媒体课件还准备了适合小学生学习的文化背景材料。我们教师应当有意识地去利用甚至仔细地去挖掘这些内容，为我们教学所用。这无疑将对学生深入了解课文起到重要作用。在教学过程中，教师应该以解决问题和完成任务为目的，在交换信息的同时，让学生充分参与，大胆实践，体验中西方文化的差异。比如：对收受礼物，接受邀请或获得帮助时的感激，两种语言是大有差别的。对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受以后一般也不当面打开，而在英美文化中，人们对别人所送的礼品；一般都会当面打开称赞一番，并且欣然道谢。对于别人的赞美，中国人通常用否定说法以示谦虚，但英美人往往以thank you来接受。外语学习本身是枯燥和难于理解的，但因有了文化背景而生动、鲜活。 创设真实的语言环境，激发学习热情。现在我们面临最大的困难在于，我们的学生缺乏必要的像学习母语那样的语言环境。因此，给学生营造一个浓浓的具有西方文化氛围的语言环境就显得十分必要。教师应千方百计为学生创造语言环境，并采取寓教于乐的形式，激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学习和掌握语言基础知识及文化背景知识，从而提高初步运用英语进行交际的能力。我们可以利用课堂内外活动时间采取对话、表演、唱歌、看电影、做游戏、开批party等多种形式，为他们创造学习环境，使他们在活动中学习和提高。 文化背景知识包罗万象，日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等有声语言和形体表情等无声语言，都能够反映出大量的文化背景知识。作为外语教师，我们自身也必须不断学习，不断提高自身的英美文化修养，我们可以通过结交外国朋友，阅读文学作品，观赏精采的外国电影录像，欣赏格调高雅的外文歌曲等各种渠道来了解外国文化。只有这样才能更好地让英美文化渗透在我们日常的教学活动之中。 总之，小学英语教学中应当切实加强文化背景知识的渗透，帮助学生了解中西文化的差异，提高学生的文化素养，同时给学生一双看世界的眼睛，使他们学会与来自不同社会背景、文化习俗、政治制度的国家的人们和谐共处，学会在一个多元化的世界里生存和发展，从而真正达到英语教学的目的。