语义和形态对中国学生习得英语心理使役动词的影响_常辉.pdfVIP

2014 年 10 月 October 2014 第 37 卷 第 5 期 Vol．37 No．5 现代外语 （ 双月刊 ） Modern Foreign Languages （ Bimonthly ） *本研究为上海交通大学重点学科培育项目 “ 外国语言文学 ”（ TS0120114001 ） 的阶段性成果 。 1 有学者 （ 如 Juffs 1996 ） 称 心 理 状 态 动 词 为 SE （ subject experiencer ） 动 词 ， 心 理 使 役 动 词 为 OE （ object experiencer ） 动词 。 2 根据 Zhang （ 2007 ： 90 ）， 英语有 200 多个心理使役动词 ， 而汉语心理使役动词只有英语的十分之一左 右 。 1． 引言 心理使役动词指使人产生某种心理感受的动词 ， 大多是二价 ， 处于主语位置的 外论元表使因 ， 处于宾语位置的内论元表感事 。 英语心理使役动词对中国学生来说 是个难点 ， 因为对应的汉语有些是心理使役动词 ， 感事也是宾语 ， 但有些是心理状态 动词 1 ， 感事是主语 ， 而且英语形态和构词法比汉语丰富得多 ， 其心理使役动词种类 和数量也更多 2 ， 许多英语心理使役动词不存在汉语对等词 ， 汉语需要通过其他方式 表达 。 这些差异对中国学生习得英语心理使役动词的影响 ， 是值得探讨的问题 。 另 外 ， 英语心理使役动词的使用涉及句法 、 语义 、 形态和词库四个层面 ， 属语言接口问 题 。 近年来 ， 许多学者 （ 如 Sorace ＆ Filiaci 2006 ； Sorace 2011 ） 发现 ， 语言接口知识 是二语习得的难点 ， 甚至是导致二语习得普遍失败的根本原因 ， 并提出 “ 接口假说 ” （ interface hypothesis ）。 最后 ， Zhang （ 2007 ） 基于对中国学生英语心理谓词习得的研 究提出 “ 语义突显层级模型 ”（ semantic saliency hierarchy model ）。 考察中国学生对 英语心理使役动词的习得还可以验证 “ 接口假说 ” 和 “ 语义突显层级模型 ” 的正确性 。 2． 英汉语心理使役动词分类 2．1 语义分类 根据 Zhang （ 2007 ： 91-98 ）， 英汉语心理使役动词基于语义和句法可分为语义 语义和形态对中国学生习得英语心理 使役动词的影响* 上海交通大学 常 辉 提 要 ： 本 研 究 在 控 制 词 频 的 基 础 上 ， 通 过 句 子 组 合 任 务 ， 探 讨 语 义 和 形 态 对 中 国 学 生 习 得 英 语 心理使役动词的影响 。 结果显示 ， 语义和形态都发挥了重要作用 ， 语义影响通过 母语迁移发挥 作用 ， 形态影响通过目标语输入发挥作用 。 研究结果验证了 Zhang （ 2007 ） 对心理使役动词分类 的合理性 ， 并支持 “ 语义突显层级模型 ” ， 不支持 “ 接口假说 ”。 关键词 ： 心理使役动词 、 语义 、 形态 、 语义突显层级模型 、 接口假说 ［ 中图分类号 ］ H319 ［ 文献标识码 ］ A ［ 文章编号 ］ 1003-6105 （ 2014 ） 05-0657-11 657 · · C M Y K 2014 年 现代外语 第 5 期 句法结构相同类和不同类 。 前一类英汉语心理使役动词都是 OE 动词 ， 句法语义 结构相同 ， 感事都处于宾语位置 ， 张京鱼 （ 2001 ： 48 ） 称之为 “ shock ” 类心理使役动 词 。 后一类心理使役动词存在语义参数差异 ， 在英语中是 OE 动词 ， 汉语对应词 是 SE 动词 ， 需要使用由 “ 使 、 让 ” 构 成 的 分 析 型 致 使 句 表 达 。 张 京 鱼 （ 2001 ： 48 ） 将此类英语心理使役动词细分为 satisfy 类和 worry 、 sadden 类 。 worry 类由名词转 化而来 ， sadden 类由形容词加使役后缀 -en 构成 。 2．2 形态分类 根据 Zhang （ 2007 ： 74 ）， 英汉语心理使役动词基于形态可分为缀化和词根心 理使役动词 。 前者由名词或形容词加使役词缀构成 ， 如 horrify ， 后者由词根本身 构成 ， 如 shock 。 英语使役词缀丰富 ， 缀化心理使役动词较多 。 汉语形态匮乏 ， 仅有 的使役词缀 “ 化 ” 不能与表心理的名词或形容词复合 ， 故汉语没有缀化心理使役 动词 。 王文斌 、 徐睿 （ 2005 ） 将词根心理使役动词细分为原形 、 转化和复合心理使 役动词 。 原形心理使役动词无需借助任何构词法 ， 本身就是心理使