高考文学类文本阅读“形象”题解答策略.docVIP

高考文学类文本阅读“形象”题解答策略 作品的形象，换句话说，就是作品的“意象”，是指作家在其作品中所创造出来的具体的、生动的、能激发读者想象的生活图景，具体包括人物形象、景象、物象等。比如鲁迅笔下的孔乙己、祥林嫂，曹雪芹笔下的贾宝玉、林黛玉，茅盾笔下的吴荪甫、赵伯韬，《孔雀东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿，矛盾笔下的“白杨”，陆游笔下的“梅花”，等等。 　　一、关于人物形象 　　“人物形象”，通常指文学作品所塑造的人物及其性格特征、精神面貌等。欣赏“人物形象”的具体目标有两条：一是概括人物的性格特征；二是揭示人物的典型意义。一般可以从以下四个方面入手： 　　①从描写手法（如肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等）来认识人物的性格特点； 　　②从故事情节的发展变化来分析人物的性格； 　　③从人物之间的矛盾冲突来认识人物的性格特征； 　　④从社会环境认识人物性格的形成与发展的原因及其典型意义。 　　1.概括人物性格 　　[例1] （2012年高考课标全国卷《马裤先生》） 　　火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。 　　…… 　　看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房！” 　　…… 　　“拿枕头！” 　　…… 　　“茶房！拿手巾把！” 　　…… 　　车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。 　　…… 　　“拿茶！” 　　…… 　　忽然用力挖了鼻孔一下，走了。 　　…… 　　刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 　　…… 　　他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。 　　我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！ 　　试题：马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 　　[答题指导] 　　概括人物性格，首先要看看肖像描写，抓住最能表现人物思想性格的外貌；其次看看语言描写，抓住个性鲜明的、能凸现其思想品质的语言；再次看看细节描写，抓住那些过目不忘、对人物性格的刻画起到显示本质特征作用的细节描写。此外，还可以从故事情节和环境描写烘托这两点入手分析。“火车在北平东站还没开”，马裤先生就用全身力气大叫“茶房”，要毯子，要枕头，要手巾把……这体现了马裤先生的“颐指气使，目中无人，缺乏公德”；火车开动后，他的一系列动作行为无一不显示出他的“斤斤计较，爱占小便宜，自私自利”的心理；与此同时，还凸显出他的“不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下”等性格缺陷。“很和气的”“谢天谢地”等语句，表现了作者对其极尽讽刺和嘲笑。 　　[参考答案] 　　①颐指气使，目中无人，缺乏公德；②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。 　　2.分析人物命运 　　[例2] （2013年高考课标全国Ⅰ卷《喂自己影子吃饭的人》） 　　晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。 　　他风度翩翩走上前台，朗声说道： 　　（信息①） 　　…… 　　在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕： 　　“骑士跳栏！” 　　骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 　　“玉兔食菜！” 　　顿时，出现一只兔子在啃白菜。 　　“山羊爬坡！” 　　果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。 　　“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。” 　　说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。 　　“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？” 　　（信息②） 　　…… 　　那影子又吃又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白…… 　　（信息③） 　　…… 　　“见鬼去吧！” 　　“谁要搜你的身子！” 　　“幻术玩够了吧，来点音乐吧！” 　　卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。 　　“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。” 　　他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。 　　（信