《分子和原子》说课案.docVIP

《分子和原子》说课稿 教材和课标分析： 1、教材的地位和作用： 《分子与原子》新人教版教材第三单元第2个课题。本课题是学生对微观世界的初次了解。本课首先通过认识物质的可分性——了解到分子、原子的客观存在，然后通过认识分子、原子在化学变化中的不同变化来形成分子原子的概念。本课不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。并且对培养学生思维能力，分析能力有重要作用。通过本课题的学习，让学生领悟从宏观物质进入微观粒子，为学习“第四单元物质构成的奥秘”作好知识铺垫。 2、课标对该教材内容的要求：首先从学生熟悉日常现象（水的蒸发）极品红在水中扩散实验现象提出问题，引发学生思考，确立物质是由分子和原子等微小粒子组成的观点。然后通过氨的扩散探究活动得出分子不断运动等三大特点并利用这一结论对前述现象作出具体的解释。再通过图片，讨论分子在物理变化和化学反应中的变化情况归纳出份子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。 教材中还设计了两个讨论题，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学习过的一些变化（物理变化、化学变化）和化学反应，进一步从化学变化中认识分子、原子的特性，形成概念。 3、教学目标： 知识与特能： 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。 3、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法： 1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。 2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形成，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察与思考相结合；对实验观察的结果和分析能用文字、图表及化学语言进行表述和交流。 3、认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好的学习习惯和方法。 情感态度与价值观： 1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 2、建立“世界是物质的、物质是可分的”辩证唯物主义认识观。 二、学生情况分析： 在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些化学微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散，物质三态以及热胀冷缩。 三、教学重点和难点分析： 教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。培养对自然现象实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。 教学难点：从微观角度认识物质的变化。 四、教学的思路和策略： 1、本课题首次引导学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸不着，为此，在进行本课题教学时，要充分利用学生熟悉的宏观现象，创设好教学情境，发挥学生的想象、推理能力。 2、在探究分子的性质时，因为分子不可触摸，因此，一方面可以借助生动的比喻、类比或形象的多媒体课件来说明；另一方面，在进行探究活动时，可以改变探究的步骤，让学生体验探究的乐趣，并在分析现象的过程中培养学生的抽象思维能力。 五、教学过程介绍： 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 【引入新课】 老师带来一束鲜花“嗯，好香啊！同学们也来闻一下，看香不香啊?”同学们为什么能闻到花香味？却看不见，摸不着。这些问题与我们今天要学的内容有关，现在，我们一起学习第三单元课题2——分子和原子。 从花香引入新课 进入情景，思考为什么能闻香味？ 猜想，倾听 从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。 探究分子 的性质 【讲述】科学实验证明：物 质都是由不连续的微小粒 子——分子和原子构成的。 【板书】一、物质都是由 分子、原子等微小粒子构 成的。 讲述物质都是由分子、原子等微小粒子构成的并有板书 认真倾听 做好笔记 通过感知一滴水中分子数的巨大，体会分子体积小，质量小，从宏观 【讲述】这些粒子真的很小吗？让我们通过计算体验一下。 【多媒体展示】1 个水分子的质量约为3×10－26kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子(以20滴水为1 ml计算)。这个数字有多大呢？如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。 【讲述】为了更深一步来认识这些微