(山东)2015高一化学教案：《来自石油和煤的两种基本化工原料》2（人教版必修2）.docVIP

来自石油和煤的两种基本化工原料（1）苯的结构特点。（2）引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。 教学资源 学习 环境 计算机网络教室、校园网络、Internet、大屏幕投影仪 学习 资源 （1）学生教材、化学仪器药品、PowerPoint课件 （2）创建学习资源网站: 预设资源（必学内容）：任务、学习资源、图片素材、学习范例等 泛在资源（学习的延伸）：进一步探究、讨论社区（BBS论坛） 评价方法 高中新课程评价的核心理念是“促进每位学生的发展”，针对这节课内容主要采用活动表现（绩效）评价： “知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法、“小组自评+互评+教师点评”评价方式。 学生活动评价表 教学设计思路 在教学策略上运用了现代教育技术作为探究的手段，充分利用网络资源，从苯的独特性质联想甲烷、乙烯、苯之间结构与性质的差异，从社会生活中发生的重大事件入手，激发学生对苯的结构及性质的探究欲望，采用否定探究式的教法，把学生实验、苯分子结构假说的提出和验证串联起来，对苯分子的结构进行探究，通过创设问题情境，充分调动学生的积极性，使学生自觉参与课堂教学，提高课堂的实效性。学生通过参与整个探究过程，亲身体验科学探究的过程和方法，拓展学生获取知识的途径，同时培养学生与别人合作、共事的协作精神，使学生初步了解自然科学研究的方法，为学生的创造性思维发展打下了基础，同时渗透科学求真的教育以及辨证观点的教育。教学过程从情境入手，从学生生活实际和已有知识出发，建立有机物“组成结构决定性质，性质决定用途”的关系，使学生在初中知识的基础上有所提高，把“演示实验”改为学生实验，把“性质实验”改为结构探索实验，培养了学生的创造性思维，使学生真正成为主体。 教学过程 环节 教师行为 学生行为 设计意图 课前 准备 布置学生复习已学有机物，比较甲烷、乙烯之间结构与性质的差异 思考：1、甲烷有哪些化学性质？取代反应有何特点？这与甲烷结构的什么特点有关？ 2、乙烯有哪些化学性质？加成反应有何特点？易发生加成反应的物质在结构上有什么特点？ 阅读科学史话苯的发现和苯分子结构学说体会“机遇总是偏爱有准备的头脑（巴斯得）”社会生活中发生的重大事件入手，激发学生对苯的结构及性质的探究欲望1mL苯和2mL水，振荡，静置。观察苯在水溶解性。 根据查阅的有关资料和观察加以总结 进一步激发学生的求知欲 明确探究 任务 苯分子结构曾是19世纪化学大谜之一。为什么这么说呢？如何确定苯的分子结构？ 学生分组讨论，不同组相互补充，得出结论：先确定分子 式，然后提出分子结构假说， 再实验验证， 最后确定苯的分子结构 学会探究方法和过程 【投影】法拉第发现苯的过程，以及其他科学家对其分子式的测定的过程。 计算苯的分子式： 对苯的组成进行测定，苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为92.3%，苯蒸气密度为同温、同压下乙炔（C2H2）气体密度的3倍，请确定苯的分子式。根据苯的分子式，写出苯的结构可能有哪些吗A．CH≡C—CH2C≡CH B．CH3C≡C—C≡C—CH3 C．CH2=CH—CH=CH—C≡ CH D．H≡C—CH—C≡CH 培养学生合作学习的方式，开发创新思维，巩固知识。 实验验证 引导学生讨论验证结构假说的方法 学生分组展开讨论进行实验验证：将苯分别加入到溴水和高锰酸钾溶液中，发现苯不能使溴水和高锰酸钾褪色。得出结论：假说不符合苯的实际结构。 使学生体验尊重事实的科学探究过程。 收集资料 通过这个实验我们可以确定在苯中并不存在碳碳双键或碳碳叁键，那么苯分子到底是怎么的结构呢？引导学生在网上搜集相关信息，【投影】实验事实：C6H4X2的邻位卤代产物只有一种。 【投影】】现代科学对苯分子的结构研究发现： ? 键能 (KJ/mol) 键长 10-10m C-C 348 1.54 C=C 615 1.33 苯中碳碳键 494 1.40 学生在网上搜集有关苯的化学性质，并对相关信息进行讨论，并在BBS讨论区进行交流，学生收集到：苯分子中的6个碳原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键，苯分子平面正六边形结构（独特的键）现代化学常用结构简式?表示苯 培养学生分析、处理信息的能力，激趣，使矛盾心理处于急于探索求新的高潮状态。 展示成果 请学生总结此探究结果；追溯前人的研究过程，用现代科学手段多媒体展示苯的微观结构。隧道扫描以及X-射线等技术下的苯分子结构图。 让学生从运用假说的角度，认识凯库勒科学发现的过程： 学生总结收获和体会，感受分析技术的发展给人类带来的便利。感受分析技术的发展给人类带来的便利。利用“结构决定性质”的原理，总结苯可能具有的性质苯的硝化