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Unit2 Let’s make a fruit salad单元分析 一．【教学内容分析】 本单元主要水果类单词，话题是possession, 讨论自己拥有的物品，询问他人是否拥有，并邀请别人一起干某事。四会单词是make, any, banana, some, our；三会单词是let’s, fruit, salad, pineapple, mango, grape, thanks, cool, wonderful, how many. 主要句型是I have… Do you have …? 及其回答Yes, I do. / No, I don’t. 本单元的语音是学习字母Hh在单词中的读音。 Story time Miss Li要和学生们一起制作水果沙拉，于是，Mike，Liu Tao，Su Hai，Yang Ling等同学纷纷拿出自己带来的水果，互相交流，呈现了本单元的句型I have… Do you have …? 及其回答Yes, I do. / No, I don’t. 在这一板块中我们不仅可以讨论自己拥有的水果，还可以滚动复习U1，讨论拥有的动物玩具，甚至可以讨论三年级所学的其他类别的单词，如文具用品、衣服等。 Fun time 让学生在Draw and say的环境下复习水果类单词，并通过做小书的方法使用句型I have… Do you have …? 及其回答Yes, I do. / No, I don’t. 在这一环节中要注意Do you have a…? 和Do you have any…?的区别。同时也要注意I have a/two…句子中数量词的使用。 Cartoon time中Sam充当魔术师变魔术，不仅复习了本单元的重点句型，还提前渗透了下一个单元的句型How many…? 但魔术没有成功，Bobby从一开始的崇拜到后来取笑Sam。在这一过程中情感是有变化的，要让学生在理解的基础上朗读并表演。 Sound time中学习的字母发音是Hh /h/，发音相对单一，但也要提醒学生有部分单词中h是不发音的，可以单独例举。 Song time的歌曲是Do you like purple grapes? 使用的句型是U1的like句型，单词是U2的水果类单词，可以说是U1和U2的综合。 Checkout time通过Listen and match考察学生对知识的掌握情况。 Ticking time通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。 二． 【教学对象分析】 1. 学生有什么 学生在三年级时已经学过三个水果：apples, oranges, pears，本单元所要学的四个单词也是比较常用的，学生在学习了《灵通英语》的基础上都能快速掌握单词。在句型方面，虽然本单元的重点句型是Do you have…? 但U1的Do you like…? 也是Do you…?的句型，需要让学生区分意思，理解记忆。 2. 学生缺什么 学生已有Do you like…?的基础，为学习Do you have…?降低了难度，但要通过动作等方法，让学生明确两句话意思的不同。 学生对冠词some和any比较陌生，是教学的重难点。 学生容易遗忘a/an的正确使用，需要不断强化。 在句子I have a/ two…这个句子中，要让学生学会使用数量词，并且注意单词复数的使用。 要通过练习让学生迁移所学知识，用新学的句型复习三年级学的单词。 三．【教学方法分析】 Story time可以通过整体切入，充分调动学生的感知，阅读教学，让学生自主学习。在教学中要启发学生总结归纳some和any的用法并正确使用。Fun time可以让学生制作小书，不仅使用U1U2的单词，也可以使用三年级学过的单词。Cartoon time需要指导学生用不同的情感朗读课文，并指导学生表演。Sound time通过学生归类，自己总结发音规律。同时也要指导学生练习单词重音和句子重音，培养学生的朗读节奏和语感。Song time可以作为每节课的导入，也可以让学生根据歌词改编。Checkout time和Ticking time可以结合单元练习让学生学会自我评价。每个版块都可以均匀分配，在每课时中综合体现。 四． 【设计理念】 通过设计适当的场景，在模仿表演和自编自演对话中帮助学生了解语境，促进实际运用。通过学生自己的总结和归纳，帮助学生掌握学习方法。 五． 【教学目标】 1. 知识技能目标 能听懂、会说、会读、会运用单词：make, any, banana, some, our 能听懂、会说、会读、单词：let’s, fruit, salad, pineapple, mango, grape