(山东)山东省枣庄四中高一物理《速度变化快慢的描述 加速度》教案.docVIP

山东省枣庄四中高二物理《串联电路和并联电路》教案 本节的地位 加速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念。在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难。 要想正确理解加速度的物理意义，掌握加速度的定义公式，学生必须具有较高的抽象思维能力。可是，学生首次碰到加速度概念时是刚入高中不久，不少学生抽象思维能力不高，难以理解加速度的意义和定义公式.为了降低难度，只限于讨论匀变速直线运动中的加速度在以后各章节中才把加速度的概念逐步扩充到一般变速运动中的瞬时加速度。因此，在确定加速度教学目标时，应该注意教材处理的这一实际情况，逐步到位，不能一步到位。否则，教学目标制定过高，学习难度太大，不仅不能达到预期的教学目标，影响教学效率的提高，而且易于在学生中产生物理难学的心里障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响。当然，也不能把教学目标制定得太低，这不利于物理课堂教学效率提高。 对物体运动速度的变化的认识是加速度学习的关键。教师在充分利用教材所提供的几个具体例子的基础上，挖掘学生身边更为熟悉的现象来说明“生活中有许多物体运动速度在变化”。围绕教材中的问题进行讨论与交流后，为了帮助学生更深刻认识物体运动的速度变化的快慢，我们通过列表比较的方法，让学生亲自动手进行计算，体会加速度的意义。在教学过程中让学生明白，物体位置变化的快慢由速度描述，而速度变化的快慢由加速度描述。物体的位置、速度、加速度形成一个层次递增的关系： 自主探究、交流讨论、自主归纳 主要学习活动 1:速度大,速度变化量(Δv)一定大吗?速度变化一定快吗? 速度变化量大，速度变化一定快吗? 2、a的物理意义怎么理解？ 3、a=5m/s2表示什么意思？ 4、思考：①速度大，加速度小，有可能吗？ ②速度变化量小，而加速度大，有可能吗？ ③加速度大，而速度小，有可能吗？ 教学材料和资源 多媒体 学案 三角尺 教师活动 学生活动 教学点评 【创设情境、引入新课】 看教材P25页图想一想汽车和火车速度增加的情景，体会加速。 描述速度变化快慢---加速度 【自主探究】 实例：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时， 120s内速度达到108km／h；自行车4s内速度达到6 m／s；而100 m跑运动员起跑时，0.2s内速度达到12m／s推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增加量，并填入下列表格： 启动物体 速度增加量(m／s) 经历的时间（s） 1 s内速度的增加量(m／s) 速度增加的快慢程度(最快、较快、较慢、最慢) A竞赛用跑车 30 4 7.5 较快 B高速列车 30 120 0.25 最慢 C自行车 6 4 1.5 较慢 D运动员 12 0.2 60 最快 我们为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念 知识点一：加速度 阅读教材p26并填空 （1）加速度定义：加速度等于速度的 跟发生这一改变所用 的比值，用a表示加速度。 （2）公式：a= 。 （3）物理意义：表示速度 的物理量。 （4）单位：在国际单位制中，加速度的单位是 ，符号是 ，常用的单位还有cm/s2。 注意：当发生变化的时间间隔趋近于零时,平均加速度就变为瞬时加速度 1、飞机的速度由0增加到300km/h，飞机速度的变化量是多少？发生这一变化用时30s，则物体的速度平均每秒增加多少？ 2、迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s的时间内就可以由0增加到250m/s，炮弹速度的变化量与时间的比值是多少？ 3、做加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度? 4、汽车紧急刹车时做减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度? 知识点二：加速度的方向 直线运动中根据下图自我归纳：a与V0同向物体做________________________运动.???a与v0反向物体做_________________________运动. 注意：在运动过程中，加速度保持不变的运动叫做匀变速运动，在这种运动中，平均加速度与瞬时加速度相等。 5、篮球以6m/s的速度竖直向下碰地面，然后以4m/s速度竖直向上反弹，碰地的时间为0.2秒。 （1）求篮球在这0.2秒内的速度变化Δv。 （2）有的同学这样计算球的加速度：a =(v2－v1)/ t=（4－6）/0.2m/s2=－10m/s2。他的方法对吗？为什么？正确的是多少？ 思考：1、速度大，加速度小，有可能吗？加速度大，而速度小，有可能吗？ 2、速