(山东)山东省滕州一中高一化学《研究物质的性质的基本方法 钠的性质》教案.docVIP

第二节 研究物质性质的方法和程序 第一课时 研究物质的性质的基本方法 钠的性质 教材与学情分析： 学生已经在初中学习了物质的性质，在认识这些物质性质的过程中运用了观察、实验，比较等研究方法 要使学生在已有经验的基础上对研究物质性质的基本方法进行整合，并通过研究金属钠的性质，体验应该怎样更科学，更合理地运用这些方法研究物质的性质金属钠的性质是必修化学课程标准中要求的重要的元素化合物知识，又非常适合用于做学习研究物质性质的方法的载体。教学时应注意方法主线和知识主线的融合，即以研究物质性质的方法为主线，以金属钠性质为认识研究方法的案例，使其成为本节教材的暗线。 在教学活动中应注意讨论交流以掌握研究方法，而不是死记硬背相关内容。在《观察思考》栏目的实验部分，可以改成学生实验，亦可采用演示的方式。实验前应提示学生观察，实验后可组织学生对反应现象的讨论，让学生学会如何通过观察和实验的现象进一步认识钠的物理性质和化学性质。如果让学生动手操纵以体验实验的方法时，应注意规范学生的实验习惯，如目的明确，过程的观察和现象的记录，实验后的现象的分析和解释。同时要强调实验中的变量的控制。 进一步熟练药品的取用，加热等基础实验操作通过对金属钠性质的探究，激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘①只有眼睛看到才是观察吗？还有哪些方式？ （不是，还有如用手感受温度、硬度等） ②观察得到的结论有哪些方面？ （物理性质如颜色、状态、气味、溶解性、硬度、密度、熔点、沸点等，及其在物理、化学变化中的改变。） 阅读教材，填写导学案。 思考回答，加深认识。 活动2 观察 观察金属钠的物理性质 阅读教材，明确：1．观察目的1；2．观察内容1（注意掌握钠的取用方法） 教师展示、介绍样品，然后一边操作一边描述强调操作方法。 （强调：①取用方法；②钠碎屑的处理）。 3．观察记录及结论：金属钠的物理性质 状态 颜色 硬度和密度的相对大小 固体 银白色，有金属光泽 密度比煤油大，硬度比铁小 阅读教材相关内容。 观察、思考并描述、记录，填写导学案。 活动3 观察 观察钠与水的反应的现象 阅读教材，明确：1．观察目的2； 2．观察内容2 学生实验：教师再次描述强调钠的取用方法，并提醒实验安全事项、反应的观察要点。反应完成后，引导总结现象和分析对应结论。 3．观察记录及结论：金属钠与水的反应 现象（观察要细致全面， 描述要简单扼要） 结论（语言准确，简单扼要） ①浮在水面上 ②四处游动 ③发出嘶嘶的声音 ④钠块熔化成闪亮的小球，不断减小，最终消失 密度比水小 反应生成气体 反应剧烈，性质活泼 反应放热，钠熔点低于100℃ 引导：你能完成反应的方程式吗？为什么？ 阅读教材相关内容。 动手实验 观察、思考并描述、记录，填写导学案。 活动4 探究 反应产物的检验 设疑：从元素组成来看，反应生成的气体有哪些可能？（H2、O2） 哪种可能更大？怎样验证？（H2，气体可燃烧） Na元素在溶液溶液中可能是什么化合物形式？怎样验证？ （NaOH，溶液显碱性使酚酞试剂变红） 实验：1.学生：向培养皿所得溶液中滴加酚酞试剂，观察。（变红） 2.教师：试管中充满水倒扣入大烧杯中，切好绿豆粒大小的钠块用铝箔包裹好。用镊子夹持放入烧杯底部，立即用试管在底部扣住。带反应完毕取出试管，管口对准酒精灯缓缓将试管倾斜至管口向上。观察（若集满氢气，则发出扑的一声，持续安静燃烧；若没有集满氢气，则会因水流出空气进入形成混合气，有爆鸣声。） 总结：2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑ 思考、回答 动手实验 观察、记录 总结、填写导学案—完成化学方程式。 环节 5 讲授引导 3．实验法——通过实验来 验证 对物质性质的预测或 探究 物质无法预测出的、未知的性质。 探究完整实验方案包括：实验目的、试剂和仪器、实验步骤、实验现象、结论、分析反思共六部分内容。 阅读教材第11页活动与探究，了解完整实验方案的构成，及本实验方案的具体内容。 考查中，每个实验的内容受到试卷篇幅的限制，不能特别清晰分成六部分内容呈现，一般以简要实验方案的形式呈现。简单实验方案需用精要语言表达四个要点：取用试剂、操作、现象和结论。 边听讲，边记录填写导学案。 阅读教材 记录 活动6 实验设计 常温下 金属钠与氧气反应的实验 演示实验——一边操作，一边讲解实验方案的内容： ①用镊子夹取一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油②将钠放在玻璃片上，用小刀切；放回原试剂瓶③观察钠块表面特征：银白色光泽逐渐消失，生成白色固体。 ④钠在常温下与氧气迅速反应。 加热时 金属钠与氧气反应的实验 自主设计实验——学生