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山东省淄博高中高一语文 至圣先师孔子主题单元设计 主题单元标题 至圣先师——孔子 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 课内3课时+课外3课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 孔子是中国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。两千多年来，孔子的思想在中国乃至世界范围内产生了巨大影响，是世界文化的重要组成部分。孔子一生，周游列国，长达14年之久，希望寻求做官，以便实现他的政治理想。14年间，他颠沛流离，历尽艰辛，结果到处碰壁，所以孔子生前，并没有得到人们的普遍认可；在他死后，儒学几经起落，直到今天孔子的思想不仅在中国，而且在世界上仍然有着极大的影响。 本单元选题源自鲁人版必修三“活动性学习专题”——走近孔子。学生自初中以来已经学习了《论语十则》，对孔子的思想有了初步的认识和理解。本单元将针对孔子的言行事迹，进行拓展研究。整个单元将分成两个专题进行：专题一，走近孔子，了解其人其事。指导学生阅读《孔子世家》，，初步感知孔子。专题二，孔子的伟大思想及其对后世的深远影响。学生分组合作讨论教材所选的《论语六则》，探讨思想，并借助网络搜集资料，撰写以《孔子，我想对你说》为题的文章，通过时空的穿越，握手伟人，走进孔子的心灵世界，精神领域，可以将作品发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：1.了解生平历。.通过学习《论语》，深入理解孔子的思想，拓宽思维的深度。 3.能够辩证地过程与方法：1.通过诵读文本，提升基本的文言阅读能力，把握其中的思想精髓。 2.通过网络搜集相关的资料，分类整理并编辑成册，加深对孔子的了解。 情感态度与价值观：1.小组合作，分享学习成果，加强沟通、合作与交流。 2.感悟，1．选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，开展文化专题研讨。2．借助工具书和互联网查找有关资料，了解论著作者情况、相关的文化背景和论著中涉及的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。3．学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题。在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。4．关注现实生活和社会发展，对感兴趣的问题进行思考，参考有关论著，学习对当代社会生活中的问题和中外文化现象作出分析和解释，积极参与先进文化的传播和交流，提高自己的思考、交流能力和认识水平。1．《孔子世家》中的孔子是一个怎样的形象？ 2．孔子的主要思想有哪些？ 3．是什么使孔子被后人尊为圣人孔子用什么打动了亿万人心？(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 孔子一生都有着极高的政治热情，为了宣传自己的政治主张仁，他不辞劳苦，用了一生的大部分时间，带领弟子周游列国，奔走游说。虽然到处碰壁，但仍执着追求。孔子一生的事迹很多，头绪也很纷乱，但司马迁在这篇洋洋近万言的中却记述得线索清楚，有条不紊，而且重点突出，在记述故事的同时，注意人物性格特征的描写，从而较全面地展现出了孔子的形象和精神风貌。1.诵读《论语》及《孔子世家》，理解文本内涵。2.尝试用生动的语言描述孔子的人物形象，描述自己眼中的孔子。 3.通过多媒体展示图片及相关的文字资料。 4.从人物的外在感悟其内在的精神。 本专题问题设计 1．你了解孔子多少？你最佩服孔子哪一点？ 2．司马迁笔下的孔子是一个什么形象？与你想象当中的孔子有何不同？ 3．能够突出表现孔子品格及思想的事迹有哪些？对你有何启发？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 中学语文教材：必修三 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 《孔子世家》重点内容节选 （一）孔子生鲁昌平乡陬邑。先宋人也，曰孔防叔。防叔生伯夏，伯夏生叔梁纥。纥与颜氏女野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁襄公二十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云。字仲尼，姓孔氏。丘生而叔梁纥死，葬于防山。防山在鲁东，由是孔子疑其父墓处，母讳之也。孔