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山东省威海二中高一语文 战争中外交辞令的智慧与艺术主题单元设计 主题单元标题 战争中外交辞令的智慧与艺术 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 ＋ 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 ＋历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 鲁教版高中语文必修一第三单元中两篇必学文言文《烛之武退秦师》《赤壁之战》，分别出自中国重要历史典籍《左转》、《资治通鉴》。两篇文本虽关涉战争，但战争场面的描写着墨并不多，而是在人物刻画方面极为突出，尤其是对人物言语的交锋描写得尤为精彩，彰显了英雄人物在面对强敌时的胆识和智慧。同时两篇文章有不少典型的文言现象，既具有知识性，又具有思想性和艺术性，是提高语文素养的典范之作。 经过千百年时间的淘洗而流传下来的史料典籍，能让我们跨越时空“亲历”重大历史事件的现场，是中华民族文化遗产的精华，而被选为教材的文言文更是优中选优。本单元选取这样的主题，希望学生能在聆听杰出历史人物的对话中，触摸思想，感受精神，汲取智慧。 这次主题学习可以开展的活动主要有：（1）走进文本活动。结合课下注解并且借助工具书，阅读两个文本，扫清阅读障碍，初步走进文本，分别讲述其故事梗概。（2）进行语言赏析活动。细品人物“辞令”，感受战争中政治家们语言中蕴含的智慧和艺术。（3）开展写作活动。小组搜集交流钓鱼岛的“过去和今天”有关资料，然后每个人以“关于钓鱼岛问题，日本政府我要对你说”为话题，进行写作。（4）用多种方式展示写作活动成果。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 熟读文本，进一步积累文言知识，提高文言文阅读能力。 通过概括故事梗概，提升学生的概括能力。 过程与方法： 通过制作知识卡片，建立知识档案袋，提升学生梳理积累知识的能力。 通过交流研讨品味语言，体会人物语言的智慧和艺术。 在写作中沉淀智慧，运用艺术，提升学生的语言表达能力。 利用网络搜集资料，并能运用多媒体展示自己的成果，体验信息技术在语文学科的运用。 情感态度与价值观： 领会辞令智慧、艺术表达在解救地区乃至国家危难时的重要作用。 感受英雄人物危难时的胆识，关心国家大事，激发学生的爱国激情。 对应课标 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 主题单元问题设计 故事中的主要人物为什么能够有效地说服对方，达成自己的目的？ 我们如何借鉴先人的智慧面对今天的问题？ 专题划分 专题一，走进“昨日战争”的历史故事。 专题二，细品人物“辞令”，感受政治家们语言中蕴含的智慧和表达的艺术。 专题三，展示“我的”辞令智慧。 专题一 专题一，走进“昨日战争”的历史故事。 所需课时 2 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 文言文的学习，文言知识点的掌握是开展其他活动的基础，这是学生读懂古代文史典籍的基本要求。找到钥匙才能打开门，有了线才能织就捕鱼的网。思想智慧是蕴含在语言当中的，想要登上更高的层次离不开阶梯的建构。 学习活动有三部分组成：活动一是疏通文本，了解大意。提高自己阅读文言文的能力。活动二是交流故事梗概；培养学生概括主要内容的能力，提升口头表达能力。活动三是制作知识卡片，建立文言知识档案袋。可以以整理笔记、自我出测试题、ppt演示文稿的形式呈现。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 熟读文本，进一步积累文言知识。掌握重点实词和“之”“其”“于”“乃”等文言虚词的用法，理解古今异义文言现象，能够准确翻译重难点句子，提高文言文阅读能力。 通过概括故事梗概，提升学生的概括能力和口头表达的能力。 本专题问题设计 1、《烛之武退秦师》《赤壁之战》分别讲了什么故事？ 2、你关注的文言知识点有哪些？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 电脑、电子书、U盘 常规资源