(山东)高一语文《鸟啼 》教案.docVIP

高一语文《鸟啼 》教案 苏教版 教学目标 知识与能力： 知道“鸟啼”的象征意义,理解其给人的启示。 过程和方法： 1、通过文本解读,学会分析“鸟啼”的启示; 2、通过活动体验,培养珍爱生命的意识; 情感态度与价值观： 1、丰富情感体验,深化热爱生命的情怀; 2、体会劳伦斯对生与死的思考。 教学重、难点： 1.分析“鸟啼”的启示; 2.对“生命”与“死亡”的思考。 教学方法： 引导阅读 启发探究 教学课时：一课时 教学步骤： 一、导入课文 播放鸟啼声，同学们，这是什么声音？（鸟啼声） 鸟啼啼鸣在我们的耳边，也啼鸣在古典诗词里，同学们可以想到哪些诗句？（……） 那么，鸟啼声也啼啭在英国作家劳伦斯的心中。今天我们随着作者一起聆听鸟啼…… （投影：题目）（板书课题） 二、检查预习（见学案） 三、文本研习 1.（投影：第1题）鸟啼的描写 （1）快速阅读课文，找段落 （2）齐读这些段落（提示学生：特别关注直接描写鸟啼的句子） （3）让学生读出找到的句子，并说出修饰语。 （4）投影第一类、第二类，让学生观察鸟啼声音的变化。 第一类 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续 第二类 清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快 鸟啼的变化： 弱-----强，少-----多，含糊-----悦耳 2.（投影：第二题）看鸟啼是在什么样的环境下出现的？ 由学生找，比如：风、温暖、慰藉、太阳、当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体、当大地仍在束缚中时、冬天离去了，一个新的春天的世界、在这么长的严酷之后、冰消雪化之后、第八节……（第一节的内容，灵活机动） 问：这么多描写环境的句子，大家可看出是什么季节呢？ 明确：春或冬去春来等 问：刚才我们感受到冬天充满了死亡的气息，那么春天是怎样呢？（灵活提问） 明确：充满生机、富有力量…… 问：课文哪些段落具体表现了春天的力量？ 明确：9－11（注重朗读指导） 3.(1)春天的力量如此强大，冬天也无法抑制，那么劳伦斯仅仅写的是季节吗？ （投影：背景资料） (2)了解了背景，你觉得仅仅写的是季节吗？ 明确：冬天是死亡的象征，春天是活力、生命、希望的象征（教者灵活表达） 问：那么鸟啼象征什么呢？ 明确：新生命的象征。 (3)回归课文，问：课文中哪些地方的描写暗示了这一背景？ 4.那么劳伦斯希望我们如何面对死亡呢？他有怎样的生死观呢？（12－15节） 明确：生命和死亡全不相容 不能追随死亡。死去的，就让它死去 向死而生（板书） 四、拓展延伸 在我们的了解中，有多少熟悉的人与物，他们也正确地对待生与死，请同学们说说 五、课堂总结 1．播放图片。配乐《命运》 2．结语 参考：同学们，无论是那些名人，还是这些普通人，他们的生命都因磨难而越发显得顽强，因直面死亡而越发显得伟大。你们在生命的河流中也有可能遭遇坎坷，希望你们也能像他们一样，像劳伦斯笔下的鸟啼一样向死而生！ 附板书 鸟啼 劳伦斯 （向） 鸟尸 死 （而） 鸟啼 生 全优中高考网------------------ 全优中高考网------------------