七上第一章丰富的图形世界教案.docVIP

课题 1.1生活中的立体图形（1）（P1-4） 共 2 课时 第 1 课时 课题 导入 导入语： 教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体的现实背景。 目标 展示 教学目标： 1、认识简单的空间几何棱柱、圆柱、圆锥、球等，掌握其中的相同之处和不同之处 2、通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。 教学重点：认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征 教学难点：描述几何体的特征，对几何体进行分类。 课前预习 预习书p1-4完成下列题目 11）文具盒；（2）魔方；（3）水杯；（4）漏斗；（5）篮球． 2．生活中见过的螺柱与螺帽可以近似地看成是由什么几何体组成的？你能用自己的语言描述棱柱与圆柱的相同点与不同点吗？ 3.圆柱体与圆锥体有什么的相同之处和不同之处 4. 几何体分为哪几类 合作探究 合作探究内容： 1：教师依次展示上海浦东建筑物图片、三峡截流石图片和金字塔图片（如下图）要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何体。 2：学生分组活动，解决课本P2的问题串： ⑴（小明的）书房（如上图）中哪些物品的形状与长方体、正方体类似？ ⑵ 书房中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似？ ⑶ 请在房中找出与笔筒形状类似的物品？ ⑷ 请在房中找出与地球形状类似的物品？ 3．画一画：请学生用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球（4个学生上黑板），并用语言描述这些几何体； 4.仔细观察P2想一想中的图形，相互指出棱柱的顶点，侧棱，侧面，底面及他们的特点。 5. 仔细观察P3想一想中的图形，写出常见几何体的名称。 例题 讲解 应用 1.常见几何体的的分类。 2.说出长方体与圆柱的相同点和不同点； 2. 说出圆柱与圆锥，棱柱与圆柱的相同点和不同点； 应用： P4随堂练习 2.习题1.1 拓展 拓展练习： 1．若一个棱柱的底面是一个七边形，则它的侧面必须有_____个长方形，它一共有___个面． 参考答案：7，9． 2.如图所示，观察生活中的物体，根据所呈现形状，分别把它们类似的几何体命名为（1）____；（2）_____；（3）_____；（4）_____．（圆柱；圆锥；圆柱、圆锥组合体；球）． 当堂 达标 1．下面几何体中，表面都是平面的是（ ） A．圆柱 B．圆锥 C．棱柱 D．球 2．七棱柱的侧面是（ ） A．长方形 B．七边形 C．三角形 D．正方形 3. 将下列几何体分类，柱体有： ，锥体有 （填序号）5）（6）． 4 .动手制作一个长方体形状的包装盒。（课后完成） 总结 提升 针对学生的发言及评价进行点评，并进行命名、分类规范。师生共同完成下表：常见的几何体：柱、锥、（台）、球 分类 名称 图形 主要特征 柱 棱柱（三棱柱、四棱柱等） 侧面、底面都是平面，有多个侧面，两个底面，并且底面互相平行。 圆柱 侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面、两个底面，并且底面互相平行。 锥 棱锥（三棱锥、四棱锥等） 侧面、底面都是平面，有多个侧面，只有一个底面。 圆锥 侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面和一个底面。 *（台） 棱台（三棱台、四棱台等） 侧面、底面都是平面，有多个侧面，两个底面，并且底面互相平行，但大小不一样。 圆台 侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面，有两个底面，并且两个底面互相平行，但大小不一样。 球 球 只有一个面，并且是这个面曲面。 课后反思 作业： 随记： 课题 1.1生活中的立体图形（2） 共 2 课时 第 2 课时 课题 导入 导入语： 在我们学习的教室中，哪些地方可以看作是物体的面？哪些地方可以看作是线？哪些地方可以看作是点？ 显然，图形是由点、线、面构成的，那么点、线、面、体它们之间有什么关系呢？线、面、体又有哪些种类呢？这些就是我们今天这节课要研究的问题。 目标 展示 教学目标： 1、通过丰富实例让学生进一步认识点、线、面等几何基本元素，了解它们之间的相互关系。 2、师生共同提供大量的实例，以运动的观点认识点动成线、线动成面、面动成体的事实，提高学生的空间想象能力和语言的描述能力。 3、通过广泛的交流，提高学生学数学、用数学、探索数学的良好学习习惯。 重点：1．认识点