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心理诊断技能习题 单项选择题： 初诊接待时，工作人员应有的仪态是：坐姿端正、服饰整洁、表情平和、保持正常的社交距离。 心理咨询室的面积一般以（10平方米）左右为宜。 合理配合心理咨询的场所，需要注意的是（咨询室内要有足够的面积）。 初诊接待时，正确的询问方式是：你希望我能帮助您解决什么问题。 初诊接待中，向求助者介绍心理咨询时正确的描述是：心理咨询不能够解决他的全部问题。 求助者的权利与义务不包括：应按时地完成作业并协商解决收费问题。 心理咨询中，对于保密原则的把握正确的是：求助者对于泄密有诉诸法律的权利。 以下不属于保密例外的项目：求助者与咨询无关的个人隐私内容。 初诊接待时，应该注意的事项是：可以适当的使用专业术语。 对心理测量的功能的理解正确的是：心理测验应限制在咨询范围内。 摄入性谈话时，确定谈话的内容和范围时，正确的做法是：对求助者的许多内容分别进行谈话。 摄入性会谈的主要目的是：收集材料。 在摄入性谈话中，对倾听的理解正确的是：全神贯注地倾听，不要随便地打断。 控制谈话的方向应把握的要点是：设计问题时要有计划性和目的性。 对会谈法的理解正确的是：只要持非评判性的态度，才能使对方无所顾忌。 对中立性态度的理解正确的是：对求助者的情绪和行为的后果采取保留态度。 对会谈法的种类描述正确的是：内容涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话。 谈话时，咨询师提问过多的原因可能是：咨询师对求助者的心理障碍缺乏理解。 针对心理问题和行为问题的干预所进行的会谈叫：治疗性会谈。 心理咨询师在会谈中出现提问过多的错误，基本原因不包括：咨询师青睐于使用言语来进行交流。 谈话中不恰当提问的表现形式是：解释性问题。 修饰性反问引起的后果是：对求助者毫无益处。 对会谈法的临床价值的评价是：不能够用来预测学习成绩。 使用摄入性谈话时，正确的做法是：避免提问失误，不随意扭转对方谈话的内容。 心理测验的正确使用要求：针对不同的心理问题来选择恰当的测验项目。 所谓乱用心理测验，并不是指：为寻找心理问题的原因而使用量表。 一般资料的整理包括求助者的：生活状况。 个人成长史资料的整理包括：对成长中事件的评价。 求助者目前状态的整理包括：躯体感觉和体验报告。 验证临床资料的可靠性时，采用的方法一般是：测验资料。 给临床资料赋予意义的方法不包括：实施测验。 不同职业对资料的理解不正确的是：生态学者从生长环境失去平衡的角度看问题。 影响资料可靠性的可能因素不包括：就事论事。 了解求助者既往史的内容应该包括：到医院就诊的原因是躯体的，还是心理的。 造成求助者的心理与行为问题的关键点的内涵是：该因素无论形式如何改变，其本身性质不变。 确定心理与行为问题的关键点的原则是：资料分析时既要可靠、真实，又要符合客观逻辑。 对判断区分心理正常与心理异常的原则的理解正确的是：背离一条原则者就可能为异常。 对求医行为的理解不正确的是：由家属陪同者求医的愿望不强烈。 对症状自知力的理解正确的是：求助者能找出问题的原因及症状的关系，说明自知力完整。 健康心理咨询的主要对象不包括：心理健康人群。 对初步印象不正确的理解是，对求助者的心理问题的病因种类形成大致判断。 评估求助者的一般心理健康水平的手段是：逐个使用“心理健康水平评估十项指标”进行衡量。 判断心理诊断是否具有科学性的依据是：诊断是对多项测定进行综合分析的结果。 对心理诊断目标的理解不正确的是：确定个体的行为与常模偏离的程度。 对心理诊断的正确理解是：能确切地说明疗前的决策过程。 对心理诊断使用的范围的理解不正确的是：不适合于心理疾病边缘状态。 对一般心理问题的理解正确的是：反应强度不剧烈并未严重影响思维的逻辑性。 判断严重心理问题时，应该考虑到求助者：是否存在着器质性的病变基础。 对保密原则的理解正确的是：求助者的所有情况均在保密之列。 对初诊接待的理解不正确的是：尽可能地避免使用方言。 在摄入性谈话中，对倾听的理解不正确的是：可随时打断求助者。 对释义的理解正确的是：释义能使求助者感到咨询师所提问题很合理。 对中断概念的理解不正确的是：强迫对方停止谈话。 对引导概念的理解正确的是：由原来话题引申出新话题。 谈话中不正确的操作时：即使对方同意，也不可录像。 不恰当提问的消极作用不包括：容易使咨询师产生防卫心理。 责备性问题引起的不良后果是：使求助者感到憾胁。 下列选择性谈话内容的原则中，正确的是：符合求助者的接受能力和兴趣。 使用心理测验时，把握正确的是：任何情况下都应该按操作规定实施测验。 对求助者一般资料的整理不包括：家庭教育方式。 对求助者个人成长史资料的整理不包括：情绪体验的描述。 对求助者目前的状态的整理不包括：职业和法律的意识。 影响资料可靠性的因素不包括：咨询师依情况，灵活地修改交谈计划。 对主客观统一性原则的正确