人教版八年级上册语文第三单元第14课故宫博物院（教案）.docVIP

第___单元 第__课时 授课人______时间_____签字_____ 14、 故宫博物院教学案 教与学目标　 1、知识与能力 （1）通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。 （2）掌握文章以空间为序的写作特点。 （3）了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确 使用方位语言（方 位词和方位短语） （4）体会本文围绕中心突出重点的写作方法。 2、过程与方法 自主，合作，探究的学习方法 3、情感、态度和价值观 通过学生们的学习，培养学生们的爱国情感。增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神 。 教与学重点 （1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路； （2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。 教与学方法 教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况，由学生就某些局部内容向大家介绍，增强学生对空间的感性认识，填写《故宫博物院平面图》对说明重点太和殿，采取综合处理方法。 课前准备 学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文，熟悉故事情节。 教与学过程： 一、导入新课 多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来导入， 同学们，你们知道刚才图片中是什么地方吗？没错，就是故宫。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局吧。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1、学生自由地朗读课文，识别、积累词语。 矗立（chù） 鳌头（áo） 湛蓝（zhàn） 琉璃（liú） 蟠龙（pán） 中轴线（zhóu） 金銮殿（luán） 击磬（qìng） 檀木（tán） 攒（cuán） 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn） 肃穆（mù） 奏极（zòn） 额枋（fāng） 藻井（zǎo） 矫健（jiǎo） 妃嫔（pín） 翊坤宫（yì） 迥然不同（jiǒng） 2、 从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。 （二）读出自我，合作交流 默读课文，思考以下问题： （1）本文的说明对象是什么？（故宫） （2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序） （3）给课文划分段落 〈1〉介绍故宫概貌。 〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。 〈3〉站在景山上回望故宫全貌。 （三）重点赏读，质疑探究 这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究： 1 .一边默读一边画出参观故宫的行踪路线，并思考文章采用了怎样的说明顺序？ 2.你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？ 3.文中哪些段落是向我们介绍太和殿的？是怎样介绍太和殿的情况的？ 根据讨论师生合作完成游览地图： 端门——午门——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿—坤宁宫——御花园——神武门——景山 根据刚才我们所游览的路线，回归课文，我们知道，作者先概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。接着带领我们游览了四大门，前三殿，后三宫，御花园和景山，其中详细介绍了太和殿。最后，作者再次对故宫作总的概括，强调其艺术特点。从中我们可知，本文运用了空间顺序描写。 方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。 这个环节的进行使学生从整体上和局部上感知了故宫博物院宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局，同时学会本文写作顺序及方法，加深理解“总—分—总”的结构特点，完成本课前两个教学目标及教学重点。 重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色 多媒体显示太和殿内景。 （1）学生齐读5～8段。 （2）学生精读5～8段，思考： a、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？ b、作者为什么把太和殿作为解说的重点？ c、揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。 同桌之间交流，选同学回答。 明确：（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红