浅谈小学语文群文阅读的五个层次.pdfVIP

丈本解镜 新课程 NEW CURRICULUM 浅浅4、守语文将文闲钱锦主个次 殷E才 (重庆市南川区东胜小学) 摘 要:小学语文的阅读理解是教学的重点内容。随着新课改的不断深入，很多学校和教师都开始将群文阅读的教学理念和模式引 入到课堂教学中。通过群丈阅读的形式，使学生的阅读能力迅速得到提高，并且对于文章内容的理解更加透彻清晰，有很好的教学效果。 结合多华的教学经验，主要探讨小学语文群文阅读中的五个层次，以提高学生的阅读能力。 关键词:小学语文:群文阅读:层次 小学语文高年级阶段的阅读理解是一项非常重要的教学士:读文章来制定群文阅读的文章内容。最重要的筛选条件就是要 作，很多学生的阅读理解能力都是在这个时期培养起来的，并且让群文阅读文章与课文精读文章形成一定的对比作用或者类比 会影响学生今后的语文学习状态。对于在小学语文教学中渗透:作用，让学生在阅读的同时能够用辩证的思维去考虑文章的主 群文阅读的教学理念，很多学校和教师都在进行尝试。通过教学:旨。例如在《黄山松》的精读过程中，教师可以选择《华山H挑山 实践，我们可以将小学语文群文阅读的教学归结为以下五个层次。， T.~之类的文章进行群文回读，帮助学生建立起中国各大名山之 -、根据小学生的性格特点选择阅读材料，帮助学生建立学;间的联系，用辩证的眼光去看待黄山松具备的形象和品格。 习兴趣 l 四、综合培养学生的阅读能力 在小学阅读教学T作中，如何选择群文阅读的材料是每一 阅读理解是语文学习中非常重要的一项能力，教师在群文 名小学语文教师都需要认真思考的问题。小学生正处于好奇心， ，阅读的教学实践中，要着重培养学生在语文阅读方面的综合能 强、活泼好动的年纪，对于一些传统的散文和抒情文章并不能很 :力。例如，在《夏》的学习中，教师不要拘泥于现代文这一种单一 好地接受，并且很容易产生厌倦的心理，这样很不利于群文阅读， 教学7作的开展。针对小学生的性格特点，教师要着重选择一些:的阅读形式，可以将古代的诗词、文言文等融入群文阅读的材料 趣味性强、有咂引力并且与时俱进的文章材料，来进行群文回读:中去。古诗词中有很多对夏日的梢写，田家少闲月，五月人倍 的课堂教学活动，这些文章新颖独特，时代感强，学生在阅读的 1 忙就描写了农家在夏日的生活，学生通过群文阅读就能够从另 过程中很容易被文章内容吸引，在好奇心的驱使下，学生会认真，一个角度去理解夏对于不同生活环境的人有着不同的影响。 阅读每一个段落，对文章的内容进行全面了解，并和有关联的文 五、制定科学合理的评价机制 章进行比较，通过这样的方式可以帮助学生建立起对于群文锢} 群文阅读的最后一个层次就是要对学生制定公平、科学、合 读这种教学模式的兴趣，从耐己合教师的教学啡，完成学习任务。理的评价机制。传统的教学模式对于学生的评判标准过于简单， 二、以课文内容为主，群文阅读为辅，相辅相成 :单一以学习成绩作为评价学生的唯一标准也很难全面地掌握一 在小学语丈群文阅读的教学模式逐渐普及的过程中，很多 l ;名学生真正的学习情况。教师应当结合学生在课堂上的学习态 教师在课堂教学中也暴露出一些问题，如，在群文阅读的实践 t 1 度、文章的阅读能力、课后任务的完成情况以及在课堂活动中的 中，过于依赖群文的阅读效果，而忽略了教材文章的精读。这样 4 ·参与热情对学生进行综合的评价，这样才能帮助学生真正地提 就使学生在阅读群文时没有一个明确的阅读目标，群文阅读也， 只能流于形式，并没有真正起到优化阅读的作用。在群文阅读的 j 高阅读效率，达到教学目的。 实践过程中，教师还是要以教材要求的精读文章为主，在精读文: 小学语文的群文阅读是一项新兴起的教学模式，旨在提高 章的基础上辅以群文阅读，只有对精读文章内容有了深刻理解， ，学生的阅读量，培养学生语文阅读的综合能力，在语文学习的过 在群丈阅读时才能够有阅读的指向性，参照精读文章与群文阅，程中建立学习兴趣。通过大量地阅读文章来提高学生的文字驾 读的文章进行对比和分析，找出文章之间的关联，同时也能够从;驭能力和文章理解能力，与此同时，也能够帮助学生提升个人思 各角度对精读文章进行了解。例如，在《密西西比河风光》的精读:想深度。作为一名合格的小学语文教师，我们还是要立足于本职 教学中，教师在课堂上对密西西比河进行全面的讲解，让学生掌 二「作，积极去探索新的教学模式，多与学生进行沟通交流，及时 握密西西比河的相关知识，并且掌握作者捕写景物的方法，然产 t 1 了解学生在学习上的需求和心态变化，帮助学生在阅读学习上 可以通过阅读其他捕写景物的相关文章，让学生从不同角度对 :取得更大的进步。 文章拼写的内容进行考虑分析.比较每篇文章的特点，这样就可『 以使精读文章与群文阅读相辅相成。 参考文献: 三、群文阅读的材料文章要与课文形