11奶奶的白发[教学].docVIP

11.奶奶的白发 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。 教学重点： 1、正确美观的书写生字。 2、理解课文第二自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解奶奶的话：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 教具准备：教学挂图、生字卡片 课时安排：2课时 第一课时 一、导入 小朋友，你喜欢的亲人有谁呀？（学生自由说） 有一个小朋友，他特别喜欢自己的奶奶，想看看他的奶奶吗？ 1.读题，读准“发”? 2.说说见过谁有白发。 在我们的生活中，有很多关爱着我们的人，有……是呀，我们的生活因为有了他们的关爱，我们才会感到如此的温暖。 ?3.齐读课题：奶奶的白发 （今天我们就一起学习第11课《奶奶的白发》 ?2、板书课题：奶奶的白发? ?（1）“发” 这个字平时见过吗？它还有一个读音呢。 ?（2）书空，口头组词。 3、质疑：看看课题，想知道些什么呢？ 二、初读课文 1．老师范读课文，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言） 2．学生自由读课文，要求： （1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 （2）读通句子，标好自然段的序号。 3、出示拼音词语，指名朗读。 傻孩子??? 望着??? 操心?? 抚摸??? 吭声 ?指着? 一半??? 好玩?? 抬头?? 让开???? 怎么?? 给 4、出示长句子，指导朗读 奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？ 奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？ 5．指名分自然段读课文，并及时纠错正音。 6．学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。（例如我的话用三角标出，奶奶的话用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标） 7．同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。 8、齐读课文 三、学习生字 1、认读生字：指、给、吗、玩、抬、让 2、给生字组词 3、猜猜看为什么把这些生字放在了一起（都是左右结构） 4、你有什么好办法记住它们。 5、学生根据书后笔顺表自学笔顺。 6、师重点指导“指、给” 7、学生描红。 四、作业设计 完成《习字册》 第二课时 一、复习导入 今天这节课，我们继续学习课文《奶奶的白发》。通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁？（指名回答：奶奶、“我”，板书：我）他们在一起谈论什么？（奶奶的白发）点题，读题。 二、学习第一自然段 过渡：下面我们就去看看这位奶奶吧。 ?1、出示图片，学生观察，这位奶奶什么样？（她最引人注目的是什么？——白发） 2、看一看，你们的头发是什么颜色的？（出示词语：黑的、黑黑的）这两个词的意思有什么不同？ （一）教学第一自然段 1.我在做着作业，突然发现了一个奇怪的问题。我发现了什么呢？请小朋友打开书读读第一自然段！ 2.指名读第一自然段。（出示两幅图画）想想这一小节讲的是哪幅图画，你怎么知道的？ 3.我是指着奶奶的头发怎样问的呀？ 什么时候你才会好奇呢？ 4.我好奇什么呢？比较“雪白、雪白雪白” 5.照样子，说说这样的词语 拓展训练：你能仿照这个词语说说这些景物吗？（出示麦田、蓝天、油菜花、桃花，引导学生说出碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、粉红粉红等ABAB式词语。）?? 6.指导朗读： 评价：A．哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。 B．瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！ 7.男女生赛读，齐读。 3、特别特别黑叫黑黑的，特别特别红叫什么？特别特别蓝呢？特别特别亮呢？特别特别白呢？（出示： 白白的??雪白的）这两个词又有什么不同之处？ （雪白的：??像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？ 拓展训练：你能仿照这个词语说说这些景物吗？（出示麦田、蓝天、油菜花、桃花，引导学生说出碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、粉红粉红等ABAB式词语。）?? 4、看到这满头白发，你有什么想问的吗？对啊，这也是文中的小朋友想问他奶奶的问题。 小朋友是怎么问的？请你们读一读课文第一自然段（好奇地问） 5、“好奇”什么意思？你能通过朗读让我们感受到吗？可以加上表情和动作。我们一起用好奇的语气读一读这句话。（齐读） 6、指导背诵：谁上来演一演？ 三、学习第二自然段 过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。 1、谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句话什么意思？ 2、创设情境：（音乐起）原来，奶奶的头发也是黑黑的。后来，