20恐龙[最终版].docVIP

20恐龙 教学目标： 1、学会本课生字新词，正确流利朗读课文，理清文章脉络，了解文章主要内容。 2、学习第二自然段，掌握总分的构段方式，了解四种恐龙的形态特点，学习作比较、列数据、打比方的说明方法。 3、借助媒体介绍另一种恐龙，要求用第一人称作自我介绍，尝试运用打比方的说明方法把“自己”的形态特点说清楚。 教学 过程： 一、揭示课题 两亿年前的地球上，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题：恐龙）。和老师一起来写“恐”，注意这一笔是横折斜钩。我们来读一读课题。 对于恐龙这种动物，你有什么了解？ 二、检查预习 1、课前大家预习了课文，现在我们来检查一下大家预习的情况。 两亿年前 到处漫 两亿年前 到处漫游 非常凶猛 未解谜团 着重理解“漫”。出示“漫”字的4种意思，选择“漫游”的漫是什么意思？ 一架移动的吊桥利 一架移动的吊桥利剑一样的尾刺 望而生畏的脸型 锋利无比的匕首 锋利无比的牙齿 a、点出“畏”。出示古体字，看看像什么？（一个手上拿着一个面具）比较吓人，让人感到害怕。所以“畏”的意思就是害怕。望而生畏就是看到了就让人害怕。 b、“型”书中还有“型”字组成的词——轻型。注意都是后鼻音。指读，齐读。能组“形状”吗？注意区分型与形。 沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙亲戚 海豚 翱翔 （3）学习二类字三类字。 沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 海豚 翱翔 指名读，正音。 2.、我们学习课文不仅要从课文中学习生字，积累词语，还要了解课文写了什么。请同学们默读课文，看看课文围绕恐龙，向我们介绍了哪些方面的内容？ 课文第一自然段告诉了我们恐龙生活的年代和环境，它们生活在~~，那时的地球上到处是~~。 第二自然段告诉我们~？………… 你们有没有发现什么规律？课文的2~5自然段开头的第一句话就能概括出这一小节地内容，这4句话就形成了2~5自然段的提纲。看着提纲，我们就能知道这篇课文主要向我们介绍了什么，谁连起来说一说？ 阅读说明文时，如果我们注意自然段开头的一句话，那样往往可以帮助我们概括整个自然段的意思。如果我们把概括出来的句子连成一段话，往往可以帮助我们理解整篇课文的内容。这就是读说明文的一种好方法。 了解了课文写了什么，我们还要来探究课文是怎么写的。 三、学习课文第二自然段 1、请大家快速浏览课文的第二自然段，用横线画出这段的中心句。哪一句？围绕这句话写了哪几种恐龙，把名称圈出来。哪几种？这种先总写再分写的段落结构叫作——总分结构。 2、这四种恐龙有什么特点呢？拿出学习单，看学习要求。 （出示）默读课文：用简洁的语文概括恐龙的特点，填写表格。完成之后，和小组成员交流一下。 名称 外形特点 交流。 名称 外形特点 雷龙 庞然大物 梁龙 身体很长 剑龙 全身带刺 三角龙 长相凶恶 3、学习雷龙。 出示描写雷龙的句子。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 从哪里可以看出雷龙是个“庞然大物”？ 大象是陆地上最大的动物，一头大象就已经够重的了，何况比六头大象还要重呢？课文把雷龙和六头大象作比较，显得特别生动形象，这种说明方法叫作“作比较”，板书。 你能再读一读吗？（评价：真大，真是庞然大物） 还有哪里可以也让我们感受到雷龙是庞然大物？ 大家听过打雷吗？那是什么感觉？把雷龙的脚步声比作雷鸣，再一次形象的说明它是个——庞然大物。这种说明方法叫作“打比方”。 现在你知道它为什么叫“雷龙”了吧？ 这句话通过运用作比较和打比方的说明方法，让我们一起来读好这句话。 4、自己学习，看看介绍其他恐龙的时候，有没有也用到这种方法，在书上批注。小组内交流。 全班交流。 5、如果不用这些说明方法，这段话就变成了这样：（指名读） 恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物。梁龙的身体很长。剑龙的悲伤插着剑板，尾巴上还有尾刺。三角龙的脸上有三只大角，这样的脸型，让任何动物都望而生畏。（男生读） 文章如果这样写，你觉得怎么样？ 通过刚才的比较，我们发现适当的运用说明方法能让文章显得更加生动形象，我们读起来也更有兴趣。让我们拿起书本，用我们的语言再现这些千奇百怪的恐龙。齐读中心句，第一组读雷龙，第二组读梁龙，第三组读剑龙，第四组读三角龙，读出它们的特点。 6、读到这儿我有一个疑问，课文既然说恐龙种类“很多”，形态更是“千奇百怪”，为什么只写了这四种恐龙？（恐龙的种类太多，课文不能一一列举，所以只举了这四种为例。） 你还知道有哪些恐龙？它们长什么样？你能学着文中的说明方法来给大家介绍一下吗？ 四、拓展练写。 出示3张恐龙图片让学生观察，根据它们的形态特点试着给它们起个形象的名字，并把它们介绍给大家。（注意用到我们书上教给我们的方