五年级第四单元[定稿].docVIP

第四单元 田园交响曲 第一课时 教学目标：1.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。 2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。教学重点：1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。教学难点：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。???? 教具准备：电子琴、录音机。教学过程：一、欣赏歌曲《田野在召唤》。1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。 2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。 3.完成课后练习。4.听录音轻声哼唱。 二、学唱歌曲《田野在召唤》。 1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。 2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？ 3.视谱，听教师范唱曲调。 （1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？（2）学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。 （3）教师指挥，学习前8小节。 （4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？ （5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。 （6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。 4.学唱歌曲。(1)用la来哼唱歌曲 (2)朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。 (3)学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。 (4)有感情地放声歌唱。 三、表演歌曲（创造与实践）。 分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬， (1)画春天(2)奏春天，用打击乐伴奏(3)玩春天???? 四、小结学习。大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。? 第二课时 教学目标： 聆听歌曲，感受情绪。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆。 通过歌曲《红蜻蜓》的学习，从优美的曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美。激发学生热爱音乐的感情。 二声部的合唱协调均衡，富有美感。 教学重点： 有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。教具准备：钢琴多媒体课件等 教学过程： 一、学生听音乐拍手进教室，师生问好。 二、发声练习《樱花》　　学生用“lu”模唱旋律。注意声音自然柔和。　　师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？它是哪个国家的乐曲？ 三、表演《红蜻蜓》.1．教师播放乐曲旋律。　　提问：这首乐曲和《樱花》有什么相似之处？2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。　　提问：歌曲让你产生什么感受？表达了什么内容?　　师：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。3/4拍曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。3．再听一遍。　　边听边划拍，感受歌曲的节拍特点。　　歌曲有几个声部?4．全班分为二个声部，学唱二声部曲调：(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼　　唱各自曲调。(2)二声部学生分别学习曲调。　　教师重点辅导低声部唱稳、唱准。(3)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。5．学唱歌曲：(1)在“呣”的基础上唱歌词。使两个声部都唱得很流畅熟练，能从中　　获得二声部的效果。(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。 （3）演唱第二段歌词。（4）完整地演唱歌曲，注意声部间的相互配合及协调。6．表演歌曲： (1)复习力度记号。 (2)按歌曲标的力度记号来演唱。(3)讨论：为什么要这样处理。还有其他处理方法吗?(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。 四、拓展　　回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。 五、教师小结 第三课时 教学目标： 1、了解贝多芬生平； 2、记住贝多芬主要作品的体裁和名称； 3、感受作品，理解作品。 教学重点：欣赏贝多芬四部标题交响曲。 教学难点：贝多芬四部标题交响曲名称和序号的正确对应。 教学过程： 导入 老师：在我们熟知的音乐家当中哪一位被尊称为“乐圣”？（贝多芬） 那么这节课就让我们走近贝