剪纸[教学].docVIP

第17课 剪纸 课 型：造型·表现 教学目标： 1.★欣赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识和中国民间剪纸的特点。 2.进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和创作设计方法，锻炼动手能力。 3.▲培养热爱祖国文化的情感，激发民族自豪感 教学重点： 了解剪纸的图案特点和用途，在自主学习活动中大胆展开探究性学习，摸索剪纸小窍门，运用折、剪、刻等技法进行形象的表现，激发学生的创造力和表现力。 教学难点： 剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相接。 教学准备： （师）有关剪纸的资料，演示用彩色卡纸、剪刀或刻刀、胶棒、白纸，艺术家们的剪纸作品及大师生平等。 （生）手工纸、剪刀、固体胶、彩笔、色卡纸 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1.了解我国剪纸的发展历史，对剪纸作品有初步的欣赏和艺术鉴赏能力 2. 进行剪纸练习 课时重点： 了解剪纸的图案特点和用途，训练基本的动手制作能力 课时难点： 在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相接。 教学过程设计： （一） 尝试 师：我们每人都有一张彩色纸，你能在最短的时间内用折剪的方法把它变一变吗？看谁变得又快有漂亮，老师也和你们比赛。 学生尝试用剪折的方法剪纸 师：时间到！我们来看看谁做得又快又好？展示优秀的学生剪纸作品 （二）了解 师：你们知道刚刚你们做的是什么吗？（窗花） 你们做的叫做团花是剪纸中的一种。剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它 的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。 在过去，人们经常用纸做成形态各异的物像和人像，与死者一起下葬或葬礼上燃烧，这一习 俗在中国境外有时仍可见到。剪纸艺术一般都有象征意义，也是这种仪式的一部分；此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。现在，剪纸更多地是用于装饰。 师问：在生活中你们见过剪纸吗？在哪见过？（结婚、农村住房的门窗上、校园窗户上等）我们所见过的剪纸他们都有各自的名字，（看课件）有结婚的喜花、门眉上的门笺、窗户上的窗花、祭祀用的斗香花、寺庙里的剪纸旗幡等。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。 （三） 欣赏 师：民间剪纸产生在劳动者之中，劳动者的审美情趣又直接受他们所处的地理环境、社会生活和社会心理的影响。凭黄河水、黄土山养育的山西人民具有粗犷豪放、朴实敦厚的气质和性格。他们飞剪走纸，将自己的情思、才华和美好的心愿都倾注在朝夕相伴的剪纸中，构成了特有的地域习俗与人文心态，并显示着极高的审美价值。我们来欣赏不同地区的剪纸艺术。（学生欣赏民间剪纸作品） 一批批民间剪纸艺术家也在平凡的生活中默默地、悄无声息地在这片黄土地上诞生着、成长着，一代又一代。她们多是农家妇女，文化不高，从女娃剪成姑娘，一把剪犹如一枝生花的妙笔，剪什么像什么，有的不须着色，不须描底，黄土地的百般风情令世界各国旅人叹为观止。他们所表现的多以生活为主，是对美好生活的向往。表现的内容有人物、动物、花鸟、景物等等。 一是单色剪纸，二是色纸拼贴剪纸，三是点彩剪纸，四是渗染剪纸，五是纸塑窗花，六是剪纸熏样。 （四）制作 师出示两张剪纸让学生比较不同之处。 学生讨论回答：有的空白多，有的只有线条。 师：这是两种不同的表现方法。（看课件） 1.阴剪：剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸，留下大块空白，与未剪的纸形成虚实的对比。 2.阳剪：剪去形象轮廓内外的线，只留下造型的线，或只剪去形象以外的部分，留下影子般的形象。 3.综合法：即阴剪和阳剪合用。 师：在欣赏时同学们有没有发现剪纸里的造型都很夸张优美？他们的身上都有一些装饰的图案。最常见的是什么？你们发现了吗？（齿纹） 师：最常见的有“锯齿”、“月牙儿”的装饰纹样 我们今天也来制作一张剪纸 （五）示范： 1.在蜡光纸的反面用水彩笔绘画一只自己喜爱的小动物。 2.沿线剪出外形。 3.用对折等方法剪出动物身上的花纹。 师出示另一种方法制作的剪纸。（线条里面的线剪掉，只留出外形线） 师出示动物参考图和剪纸欣赏图。 （六）学生制作，师巡视指导。 师提示：动物外形可夸张变形，剪时细心小心，不要剪断。 装饰花纹不宜太多。 （七）总结评价 选出制作的“最精美”“最有创意”等的作品 （八）拓展 用剪纸的方法装饰生活用品。如团花装饰书面、二方连续剪纸装饰杯子等。 板书设计： 剪 纸 示范剪纸作品 1.阴剪： 2.阳剪： 3.综合法 第二课时 课时目标： 提升学生的艺术鉴赏能力，对剪纸作品进行拓展训练。 课时重点： 剪纸动手