圆的对称性[最终版].docVIP

《圆的对称性》的教学设计 太谷县北洸中学 冀 军 教材分析说明： 圆是一种特殊图形，它既是轴对称图形，又是中心对称图形。能用折叠的方法得到圆是一个轴对称图形，其对称轴是任一条过圆心的直线。利用旋转的方法得到圆的旋转不变性，特别圆是中心对称图形，对称中心为圆心；并利用它的旋转不变性重点探究了“圆心角、弧、弦、之间关系”。 教学目标： 1、理解圆的轴对称性； 2、理解圆的旋转不变性； 3、利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间相等关系的定理． 4、培养学生独立探索，相互合作交流的精神；积极探索数学问题的态度与方法。 教学重点： 1、圆的轴对称性及其相关性质； 2、利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间相等关系的定理． 教学难点： 能灵活运用圆的对称性解决有关实际问题，会用圆心角、弧和弦之间的关系解题． 教学方法： 讲、练、议、评 教具准备 ： 一张圆形纸片，两张半径相等的透明圆胶片 教学过程： 内 容 活动意图 一、温故互查：2人小组完成 1．圆：平面上到____________等于______的所有点组成的图形叫做圆，其中______为圆心，定长为________． 2．弧：圆上_____叫做圆弧，简称弧，圆的任意一条____的两个端点分圆成两条弧，每一条弧都叫做圆的半径．__________称为优弧，_____________称为劣弧． 3．___________叫做等圆，_________叫做等弧． 4．圆心角：顶点在_____的角叫做圆心角． 二、设问导读： 看课本P70~P71内容，完成下列问题 想一想圆是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？你能找到多少条对称轴？你是用什么方法解决上述问题的？ 2、我们研究过中心对称图形，我们是用什么方法来研究它的，它的定义是什么？ 3、通过师生共同实验，探究圆心角、弧、弦之间相等关系； 做一做 按下面的步骤做一做 利用手中已准备的两张半径相等的透明圆胶片， 在⊙O 和⊙O′上分别作相等的圆心角 ∠A O B和∠A′O′B′ 圆心固定。 ③、将其中的一个圆旋转一个角度，使得O A与O′A′重合。 由此得到： 定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等。 想一想 在同圆或等到圆中，如果两个圆心角，它们所对的弧，它们所对的弦，有一种量相等，那么其它的对应的量相等吗？你是怎么想的？ 探索总结： 定理：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。 三、自学检测： 学生独立完成后，以小组交流统一，教师巡视，发现问题。 1、利用一个圆及其若干条弦分别设计出符合下列条件的图案： （1）是轴对称图形但不是中心对称图形； （2）是中心对称图形但不是轴对称图形； （3）既是轴对称图形又是中心对称图形． 2、已知，A，B是⊙O上的两点，∠AOB=120°，C是弧AB的中点， 试确定四边形OACB的形状，并说明理由． 四、巩固训练： 学生独立完成，小组交流后展示，教师评价。 1、弦AB分圆为1：5两部分，则劣弧AB所对的圆心角等于________度. 2、已知，如图，A、B、C、D是⊙O上的点，∠1＝∠2，求证：弧AC=弧BD. 3、已知AB、CD是⊙O直径，DF∥AB交⊙O于点F，BE∥DC交⊙O于点E. （1）求证：BE＝DF； （2）写出图中4组不同的且相等的劣弧（不要求证明）. 五、拓展探究： 在⊙O中，AB，CD是两条弦，OE⊥AB，OF⊥AB重足分别为E，F． ABCEADF A B C EA D F 为什么？ 如果OE=OF那么AB与CD的 大小有什么关系？为什么？ ∠ AOB与∠ COD呢？ 六、课堂小结： 1、对自己说，你在本节课中学习了哪些知识点？有何收获？ 2、对同学说，你有哪些学习感悟和温馨提示？ 3、对老师说，你还有哪些困惑？ 七、课后作业 完成习题3.2的第1、3题。 板书设计 圆的对称性 圆是轴对称图形，对称轴有无数条， 圆的旋转不变性 在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等 在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。 检查旧的然后是引出新的知识,是旧与新的一种桥梁.目的是在温的过程中能对新的知识有更大的兴趣. 通过教师与学生的互动，一方面使学生能较快进入新课的学习状态，另一方面也提高学生的学习的兴趣， 让他们带着问题去学习，揭开了探究该节课内容的序幕。 为了引出圆的旋转不变性。让学生认识到圆是一个特殊的图形，既是一个轴对称图形，又是一个中心对称图形，从而使学生较为自然地探讨圆的其他特性。 检测学生学的情况。教师可发现学生对知识掌握的怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，